《珍珠鸟》教学设计王莎.docx

16、珍珠鸟
天玉镇桥上小学 王莎
教学目的：
1、理解珍珠鸟由“怕人”到“亲近”的变化过程,并探寻其变化的原因。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义,体会作者的思16、珍珠鸟
天玉镇桥上小学 王莎
教学目的：
1、理解珍珠鸟由“怕人”到“亲近”的变化过程,并探寻其变化的原因。
2．读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。领悟信赖是人和动物和谐相处的根底，要保护动物、善待生命。
教学重点:
理解珍珠鸟由“怕人"到“亲近”的变化过程，并探寻其变化的原因。
教学难点：
理解“信赖，往往创造出美妙的境界”的含义。
教学过程
一、谈话导入
同学们,今天老师给大家带来了一位大自然中的小精灵，它就是-—（出示珍珠鸟图片)。同学们，看了图片你能用一个词语来形容它吗？（预设:活泼机灵，小巧玲珑。。。。.。）
同学们，今天就让我们一起走近珍珠鸟。（出示课题，读课题）
二、预习检测
1、同学们预习了课文，课文中出现的新生词,你会读吗？
小组读,再齐读，师相机纠音。（同学们的课前功课做得真扎实!）
2、词语会读了，词语的意思知道吗？接下来老师考考大家。（出示根据意思说词语的课件，指名说。）
3、说一说，课文主要讲了一件什么事情？（试着用事情的起因、经过、结果来说。每个过程试着用一句话来说一说.）
三、学习目的
1．自由读文，通过合作学习，理解珍珠鸟由“怕人"到“亲近"的变化过程，并探寻其变化的原因。
2．我能用心去体会，人和动物之间的美妙境界。
四、自学指导：
⑴从文中找出能表现我对珍珠鸟喜欢的句子，读一读,谈谈自己的体会。
⑵在“我”的关心保护下,珍珠鸟发生了什么变化？
(学生自学4分钟后小组交流3分钟）
五、交流反响
过渡：⑴自信交流是对自己的展示，认真地聆听是对别人的尊重。你准备好展示自己，尊重别人了吗?（学生交流句子）
问题一:
预设1：我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓（màn）蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。
(生谈感受后，师用采访的形式,让孩子们悟情。出示相关课件,指导朗读）
预设2：渐渐它胆子大了,就落在我书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它,便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶,，照旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出“嚓嚓”的响声。
（引导孩子们抓住珍珠鸟的动作，神态描写来体会珍珠鸟得意和作者对它的喜欢）
预设3：起先，这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞的来回摇动,跟着跳到画框上去了。只要大鸟在笼里生气儿地叫一声,它立即飞回笼里去。
(引导孩子抓住“起先.。..。。随后。.。...一会儿....。.。.一会儿.。。。.。一会儿。..”和“站"、“啄”、“撞”等词语来体会情感。)
预设4:我不动声色的写，默默享受