《统计》磨课案例.doc

《统计》磨课案例

执 教 杉木塘小学 杨彩月

案 例 撰 写 杉木塘小学 简单的、快速的符号来记。
（学生报色，师生同记，指定两名学生上台记录)
学生汇报记录的方法及人数。
师：还有用其它符号来记录的吗?
E、展示学生记录的方法,体验最简单的统计方法
哪一种方法最简单？最容易数出数量的多少?
2、认识统计表和统计图
A、：如今我们把小朋友的统计结果填在表格里。
学生汇报喜欢每种颜色的人数，师填写。
B、出示统计图。
师:假设我们用涂表格的方式来表示的话，又该怎样涂呢？喜欢红色花的人数应该涂几格呢？
学生汇报，师张贴颜色.
C、分析统计图
教
学
过
 
程
师：有没有小朋友不数这些小格子，就知道从哪儿开场涂的？
生：看旁边的数字，对应的是几就从几开场涂.
生：……可让学生上台指一指.
（师生共同完成填统计图)
3、小结：像我们刚刚这样把那些杂乱无章的数字整理成这样一个有条理的图形，我们把它叫做统计图，这个表格叫做统计表。
4、分析数据，解决问题。
师:如今看着统计图和统计表你能提出哪些问题？
师：你们能不能看着统计表或统计图答复他刚刚提出的问题呢？
学生汇报
师小结：我们能从这样的统计图和统计表中很清楚的看出每种颜色数量的多少和他们之间的关系,这就是统计图和统计表的作用。
5、和例1的统计图进展比较
和93页的统计图比较有什么不同之处?
（多了小格、数字、事物名称、单位名称）
【设计意图：通过学生说喜欢的颜色，选择喜欢的颜色,使他们的情感态度得到了体验。让学生在自己搜集和整理的信息里自主提出问题，既可激发兴趣，又可诱发探究的动机。通过学生记录，使每个学生都能参和搜集、整理数据的过程,呈现整理数据方法的多样化，张扬学生个性，同时促进学生间的互动交流。引导学生对自己统计结果进展反思、验证，以此感悟统计的数据要尊重客观现实，并意识到数学的严密性.】
三、联络实际，解决问题
教

学
过
程
1、小组合作：统计班上同学最爱吃的水果.
A、师：班上准备开联欢会,我想给大家买点水果，可是班费有限，不能什么都买，只能买两样，你说买什么好呢?
指名学生答复。
当学生争执不休的时候，师问：怎么办呢？谁有什么好主意？
学生汇报。
师：下面我们先分小组进展统计,把笑脸贴在你喜欢的水果下面。
B、学生分组统计，师巡视指导。
C、小组代表汇报，师小结。
【设计意图：培养学生的统计意识是课程标准的一个重要思想。老师设计的“统计最爱吃的水果"，激发了学生的学习兴趣，学生积极参和，合作交流，使学生再次经历统计的过程，体会到统计的必要性，并能根据统计的结果做出合理的决策。】
四、总结评价
统计各组在本节课所得“★”的情况.
生活当中还有很