浅谈小班幼儿浅谈小班幼儿的趣味数学教学的趣味数学教学.doc

浅谈小班幼儿的兴趣数学教学
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，假设将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数浅谈小班幼儿的兴趣数学教学
小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，假设将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，，在组织小班数学活动时,，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点经历和体会：
—、在游戏中学数学
　　教育家说：“玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣”，幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。游戏深受幼儿喜欢，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏那么更受幼儿的欢送。在数学活动中，我总是采用游戏的形式,千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中,这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来,小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。
　　1、结合日常生活活动设计数学游戏
　　日常生活活动在小班幼儿的一日活动中占了很大的比例，从家长的心理需要考虑，他们也希望老师更多地关注幼儿的生活护理而不是学习，所以，将数学知识融入幼儿的日常生活活动中就是小班数学老师必须面对的一个课题。据此，我设计了一些游戏,让幼儿在生活活动中学习数学知识。如:吃饼干的时候，小朋友大多关注的是
“吃”这一活动，不会考虑别的更多的东西,我就启发幼儿动脑筋让饼干“变魔术"，一会儿变成三角形，一会儿变成圆形，一会儿变成正方形，这样,在吃饼干这一生活环节中，小朋友们关注的就不再仅仅是吃，同时也稳固了对图形的认识，培养了幼儿动脑筋的习惯,还防止了浪费饼干的现象。
　　2、结合幼儿感兴趣的特例设计数学游戏
　　小班幼儿由于年龄较小，不能保持长久的注意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，注意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发如今整个过程中小朋友都能高度集中注意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中注意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的注意。受这一生活特例的启发，在帮助幼儿进展数学知识复习时，我就采用了“变魔术”的方法，比方：将颜色和图形结合起来进展复习,我成心用夸大的动作将各色图形藏到背后，嘴里说：“一、二、三，变、变、变！”小朋友都睁大眼睛静观到底变出什么来,注意力高度集中，练习效果也就更好。
二、在运动中学数学
　　有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识周围世界的,由于年龄原因，小班幼儿更喜欢运动，顺应这一年龄特点，我注意将数学练习和运动即体育游戏结合起来,让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。
　　1、对现有体育游戏进