加法交换律和加法结合律教学设计及反思.docx

加法交换律和加法结合律教学设计及反思
加法交换律和加法结合律教学设计及反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
《加法交换律和加法结合律》教学设计
教









加法交换律和加法结合律教学设计及反思
加法交换律和加法结合律教学设计及反思由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
《加法交换律和加法结合律》教学设计
教学目标：
1、使学生经历探索加法运算律的过程，理解并掌握加法的交换律和结合律。
2、初步发展符号感，培养归纳、推理的能力，逐步提高抽象思维的水平。
教学重点： 让学生在探索中经历运算律的发现过程，理解不同算式的相等关系，概括运算律。
教学难点： 概括运算律并会运用。 教学过程：
一、创设情境，大胆猜想
师：为了欢迎听课的老师，咱们班同学准备了几束鲜花。
出示图：左边有5束鲜花，右边有4束鲜花，一共有几束鲜花？怎样列式？
二、自主探索，学习新知
（一）教学加法交换律
：体育课，同学们正在操场上做运动。
师：从图中你了解到哪些数学信息？你能提出一些用加法解决的问题吗？










师：继续观察这两道算式，你发现了什么？中间可以用什么符号连接？
，你能再写出几道像这样的等式吗？
师：这些都是等式吗？怎样验证？这些等式都有什么特点？
提问：通过学习，你知道可以怎样表示？你觉得哪种表示方法最能体现数学简洁明了的特点？（集体反馈并总结，师板书a+b= b+a）
师：这个等式表示什么？（生交流，师板书加法交换律）
：其实，加法交换律和我们并不陌生。357+218，你想到了什么？
师：那么，你知道为什么调换加数的位置，和不变吗？（看的方向不同，但总数不变）
（二）教学加法结合律
：参加活动的一共有多少人？怎样列式计算？（学生交流，师板书：28+17+23）
师：先算什么？（根据学生的回答，师添上小括号）还可以先算什么？ (生加括号，并说计算过程)
师：这两道算式结果怎样？可以用什么符号连接？（师板书，生齐读）
，下面的○里能填上等号吗？




第 3