36岁儿童学习与发展指南解析.ppt

小罗伯特修履带
亲身体验与经历——认识自己的能力——
（做） （思）
形成自信心——建立责任感
（知） （小罗伯特修履带
亲身体验与经历——认识自己的能力——
（做） （思）
形成自信心——建立责任感
（知） （升）
（一）人际交往
目标1 愿意与人交往
目标2 能与同伴友好相处
目标3 具有自尊、自信、自主的表现
（案例：我要吃糖）
目标4 关心尊重他人
（二）社会适应
目标1 喜欢并适应群体生活
目标2 遵守基本的行为规范
目标3 具有初步的归属感
四、科学
　　　幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程。幼儿在对自然事物的探究和运用数学解决实际生活问题的过程中，不仅获得丰富的感性经验，充分发展形象思维，而且初步尝试归类、排序、判断、推理，逐步发展逻辑思维能力，为其它领域的深入学习奠定基础。
　　　幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
　　　幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，对幼儿进行灌输和强化训练。
（一）科学探究
目标1 亲近自然，喜欢探究
目标2 具有初步的探究能力
目标3 在探究中认识周围事物和现象
（二）数学认知
目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣
目标2 感知和理解数、量及数量关系
目标3 感知形状与空间关系
五、艺术
　　　艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。
　　　每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。
　　　幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感，成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿，更不能为追求结果的“完美”而对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。
（一）感受与欣赏
目标1 喜欢自然界与生活中美的事物
目标2 喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品
（二）表现与创造
目标1 喜欢进行艺术活动并大胆表现
目标2 具有初步的艺术表现与创造能力
四、《指南》可能会产生的社会影响
积极的影响——
1、有助于明确幼儿教育课程和教学的重点，帮助教师和家庭为所有儿童提供适宜的教育机会，为儿童的入学学习进一步做好准备，使他们在后续的学习中有可能获得更为积极的成就。
2、围绕《指南》展开的讨论可以使人们对幼儿教育的机会和过程达成共识，使家庭、专业团体和教育机构之间能够建立稳定的互惠关系。
3、可以使学前教育与学校教育的目标和评价标准更连贯，衔接的更自然，更好的支持幼儿从幼儿园到小学的过渡。
消极的影响——
1、整齐划一的学习标准可能过于机械、表面化或狭
隘化（例如，过分狭隘的强调事实和技能）
而不注意学习内容的深度、连续性和重点。可能
会妨碍适宜的、有效的教学策略的使用，导致
“发展不适宜性”的课程和教学实践。
2、过分的强调“达标”可能会导致幼儿在很小
的时候就体验到太大的学业压力。
3、可能会导致幼儿承担“达标”的责任而不是
由那些应当为幼儿的学习提供机会和支持
的机构或成人来承担这种责任。
请思考——
某幼儿园在打造园所特色时，选择了“体育”特色，他们拿到《指南》后，就开始研究如下问题——我们如何超越在 “动作发展” 的指标，来体现我们的特色？
动作发展——
目标2 具有一定的力量和耐力
希望我们都能学好《指南》，用好《指南》，为幼儿的全面发展保驾护航！
谢谢大家！
谢谢!