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21《一路花香》教学设计
晋城第二小学：李竹青
教学目的：
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3、能自主学习间有了第一次对话。谁来读读这第一次对话。(分角色读，老师读旁白) “你尽了自己的全力,却没有得到应有的回报。” “尽了自己的全力”详细是指什么？ （这说明挑水工挑水的路程远，任务重。) “却没有得到应有的回报”详细是指什么? （因为破损的水罐每次只能运半罐水给挑水工增加了工作量) 指导分角色感情朗读它和挑水工的第一次对话。 （读出破损的水罐的自责和歉意.)
(三)体会“一丝快乐" 1、导入:听了挑水工的话,破水罐看到了什么景象？破水罐的心情有什么变化?（指名读当他们上山时-—--——--一丝快乐） 2、“太阳正照着路旁美丽的鲜花”，这是一幅怎样的画面啊？请同学们展开想象，用自己的语言来描绘。学生说。 3、为什么破水罐心中只有“一丝”快乐呢？联络上下文说说看。生说 （因为破水罐之前非常惭愧、自责，一直沉浸于之前的情绪中.）
（四）体会“仍然伤心"
1、（出示）“这美妙的景象使它感到一丝快乐。但到了小路的尽头，它仍然感到伤心,因为它又漏掉了一半的水。于是,它再一次向挑水工抱歉。
”它为什么仍然伤心呢？ （引导学生体会，这美丽的风光只是给破损的水罐带来一丝快乐，它沉浸在深深的自责和伤心之中,只顾盯着自己的缺陷，没有理解挑水工的良苦用心,难以发现自己的价值所在。）
2、总结：它的快乐是那么少,是那么短暂，因为它还在为自己的裂缝而自卑，为自己不能尽到责任而自责难过。谁来读好这段话？(当他们上山时—-—--向挑水工抱歉）(指导读好“仍然"“又”“再一次",把破水罐没有从内疚惭愧的情绪中摆脱出来的这种心情读出来。) (这次他的内疚程度更深了，）
3、这时它又会说些什么呢？(指名说）
4、面对破水罐的抱歉，挑水工是怎么说的？（课件出示挑水工的话）
5、请你再次读读挑水工的话，从哪些词中表达出了他的智慧？ 指名读完后，小组内交流讨论.（ “早"“利用”“撒下了花种”“插在我主人的花瓶里”）
6、挑水工的话说的多好啊，使破水罐明白了自身的价值。 老师在这里假设了几个假设……（课件出示） 假设，他对破损的水罐充满抱怨，那么 —---———。（它可能会一蹶不振）假设，他将破损的水罐弃置角落,那么 ———----。（它可能会终身颓废）  假设，他将破损的水罐加以修补,那么——（可能没有这迷人的花香)    如今，他对破损的水罐巧妙利用，所以—-——
你欣赏挑水工的哪一种做法，为什么？ 学生畅所预言。褒扬说的好的同学。
7、小结：是啊,独具慧眼的挑水工明知道这只水罐有缺陷,但并没有嫌弃它，而是妙用了它的缺陷,这才造就了这“一路花香。”
四、以读促读，收获花香。
1、提醒道理. 师：在现实生活中，也许，你曾为没有美丽的容貌而懊恼；也许，你曾为没有出色的成绩而伤心；也许……那么,读了这个故事，你又有什么新的认识呢?（小组内交流，反响） 师：同学们发自肺腑的语言，散发着哲理的花香.(板书：每个人都有价值,要正确对待自己和别人.）
2、指导分角色朗读. 让我们再一次的欣赏这美丽的收