9 蜜蜂[3].doc

9 蜜蜂
【教学目的】
知识和技能目的：
1、正确认读本课十三个要求会认的生字,掌握十一个要求会写的生字。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有识别方向的才能"的.
3、在读课文的同时,体会学习法布尔提出9 蜜蜂
【教学目的】
知识和技能目的：
1、正确认读本课十三个要求会认的生字,掌握十一个要求会写的生字。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有识别方向的才能"的.
3、在读课文的同时,体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式,和扎实认真对待科学的态度。
过程和方法目的：
1、继续进展自主识字，进步学生随文理解词意的才能，同时进步学生的阅读才能。
2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力.
情感态度和价值观目的：
通过学习课文，体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式,和扎实认真对待科学的态度。
【教学重难点】
1、体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式，和扎实认真对待科学的态度。
2、阅读课文，知道法布尔是通过怎样的实验证明“蜜蜂有识别方向的才能”的.
【教学课时】
两课时
【教学过程】
第一课时
【课时目的】 
1、正确认读本课十三个要求会认的生字，掌握十一个要求会写的生字.
2、正确流利的朗读课文,理解文中的新词的意思。
3、概括课文的主要内容。
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
一、激发兴趣，导入新课
上堂课我们领略了植物王国的奇妙,这堂课我们将走进昆虫世界，一起探究昆虫世界的奥秘.
 1、出示介绍法布尔和他的《昆虫记》。（学生可以补充）
 2、师问：你知道为什么法布尔可以成为昆虫学家？你知道他是怎样进展观察实验的吗？
 3、提醒课题.
二、初读课文，自学生字
 1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
 2、用课件出示文中的生词，齐读，指明读.
 3、用各种形式理解文中词语。
“抛弃"、“扔到”可让学生做动作理解；“防止"、“一拥而出”、“恶劣”、“阻力”、“包括”、“沿途”、“丰富”可以通过学生的生活经历自己理解;“证实”、闷了”、“凭借”、“逆向”、“本能”可以结合课文内容来理解.
4、检查读文情况：
 老师指名分段读课文,师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文.
三、默读课文，整体感知课文内容.
1、指导学生说说课文讲了一件什么事。
法布尔为了证实“蜜蜂无论被抛弃到哪里，总是可以自己回到原处.”于是他做了一个实验,证明了这一事实，蜜蜂有识别方向的才能，这种才能不是一种超常的记忆力，而是一种本能。
2、复述实验的过程。
四、记忆字形，指导书写
1、可以用“熟字+偏旁”的方法识记“劣、闷、证、阻、环、拥、括";用比较形近字的方法识记“扔（仍）”“免（兔)”“弃(弄）"“沿（没）”。注意“扔”的右边“乃"不要写成“及”；“免”字不要多一点写成“兔”；“弃”字不要少写一点,上面写成“亡”.
2、学生练写生字，师巡视指导。
【课堂作业新设计】
1、生字组词
2、词句积累：
老马识途 鹦鹉学舌
金鸡报晓 狡兔三窟