《两小儿辩日》教学设计[8].doc

《两小儿辩日》教学设计
教学目的：
1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。
2、，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚慎重、实事求是的科学《两小儿辩日》教学设计
教学目的：
1、学会本课3个生字。能根据课后注释疏通文章。
2、，并复述故事。
3、理解课文内容，学习古人为认识自然、探求真理而擅长动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚慎重、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理.
教学重点:
1、,熟读成诵。
2、能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
教学难点:理解字词古今不同含义，如语气词“乎”。
教学时间：1课时
教学过程：
一、布置预习:
1、读通读熟课文，注意文言文的断句.
2、考虑课后、奉献、名言等).
4、提出你不懂的问题。
二、背诵名言警句
或：同学们都预习了课文，知道孔子吗？请讲一讲。
孔子他也说过许多精辟的话，直到今天还给我们深深地启迪，能背一两句吗？
孔子说“知之为知之，不知为不知,是知也”,也就是说要谦虚实在,不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知"呢?刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。板书课题,？
三、解题
(一)师：题目是什么意思呢？
(二）生：两小儿讨论关于太阳的问题.
(三)师:两小儿争辩的理由是什么？观点是什么？
四、解文
（一)理解两小儿各自不同看法是什么？
1、师:两小儿对太阳有不同的看法，各自的看法是什么呢？把相关的语句勾出来.
读一读第二自然段,根据下面的注释理解这段话是什么意思？两小儿各自的意见到底是什么？
2、生反响:一小儿认为太阳刚出来的时候离人近，而到了中午的时候离人远；一个孩子认为太阳刚出来的时候离人远,而到了中午的时候离人近。
（二）理解两个孩子各自的理由是什么？
1、师：两个孩子争论的理由有各自是什么呢？你们能找出这一段话吗？
2、孩子找句子.
3、师：你们能根据下面的注释说说这一段话的意思吗？生分四人小组学