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感人肺腑的爱国主义故事
发表于2022-3-14 11:18:00
感人肺腑的爱国主义故事
——《最后一课》导学


阿尔封斯?都德（1840-1897）是法感受为线索，按上学路上、上课、放学的顺序来安排故事情节的。
，侵略者强迫当地学校改教德语的事件。
、动作描写、心理描写等方法
：文章通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了沦陷区的法国人民的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国统一的坚定信念，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。
“穿针引线”作用的重要人物，他的思想感情发生了以下变化，其中说法不正确的一项是（）
、不爱学习到热爱语法。
、同情并敬爱老师。
。
、博闻强记。

（勾画）并体会它们的深刻含义。
⑴为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？
⑵为什么小弗郎士“今天听讲，我全都懂”，我感到“他讲的挺容易，挺容易”？
，回答问题。
我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，心多么慌！
可是一点儿也没有什么。韩麦尔先生见了我，很温和地说：“快坐好，小弗郎士，我们就要开始上课，不等你了。”
⑴联系上下文，说说今天的环境气氛都有哪些异样？
⑵韩麦尔先生说“不等你了”，你认为他等“我”了吗？谈谈理由。

阅读《钢铁是怎样炼成的》节选，完成后面题目。
圣经这门课，神甫总是给保尔打满分。新约、旧约和所有的祈祷词，他都背得滚瓜烂熟。上帝哪一天创造了什么，他也都记得一清二楚。保尔打定主意，要向瓦西里神甫问个明白。等到上圣经课的时候，神甫刚坐到椅子上，保尔就举起手来，得到允许以后，他站起来说：“神甫，为什么高年级老师说，地球已经存在好几百万年了，并不像圣经上说的五千……”
他刚说到这里，就被瓦西里神甫的尖叫声打断了：“混帐东西，你胡说什么？圣经课你是怎么学的？”
保尔还没有来得及分辩，神甫就揪住他的两只耳朵，把他的头往墙上撞。一分钟之后，保尔已经鼻青脸肿，吓得半死，被神甫推到走廊上去了。
保尔回到家里，又挨了母亲好一顿责骂。
第二天，母亲到学校去恳求瓦西里神甫开恩，让她儿子回班学习。从那时起，保尔恨透了神甫。他又恨又怕。他不容许任何人对他稍加侮辱，当然也不会忘掉神甫那顿无端的毒打。他把仇恨埋在心底，不露声色。
保尔以后又受到瓦西里神甫多次小的侮辱：往往为了鸡毛蒜皮的小事，把他赶出教室，一连几个星期，天天罚他