《小萝卜头的故事》教学设计.docx

《小萝卜头的故事》教学设计
教学目的:
知识和技能:
1、认读本课生字9个生字，会写9个生字.
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，理解课文讲了一个怎样的《小萝卜头的故事》教学设计
教学目的:
知识和技能:
1、认读本课生字9个生字，会写9个生字.
2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的才能，并能用自己的语言讲述这个故事。
3、默读课文，认识小萝卜头，理解课文讲了一个怎样的故事。
4、理解当时国民党统治的残酷和革命者对自由生活的追求和渴望.
过程和方法:
1、通过对文中详细语句的理解，理解文章主要内容。
2、通过反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情.
3、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。
情感态度和价值观:
培养学生认真观察、擅长想象的习惯,激发学生对美妙生活的向往.
2、激发学生有感而发的情感.
课前准备：
诵读有关小萝卜头的故事,搜集图片.
教学过程:
第二课时
一：谈话导入
同学们，昨天老师和大家一同认识了一位吃着霉饭长大，不知道糖是什么味儿的小朋友，他-—就是本应坐在我们三年级教室，和我们一同学习、一同游戏的、我们的同龄人—-小萝卜头。今天就让我们继续关注小萝卜头，感受他不一般的生活。
师：齐读课题（课件出示课题：小萝卜头的故事)
师板书课题
二：品读课文、考虑感悟
师：通过上节课的学习，我们知道小萝卜头在监狱的铁窗附近捉到了一只虫子……师:“这是一只怎样的虫子呢？”(在这一环节，老师引导学生联络课文背景，理解“呼吸不到自由空气的人们”，“成心”，“骄傲”等词句的含义。)
师:这样漂亮又自由的一只小虫子，小萝卜头轻轻捧在手里，多喜欢哪！(师表达：刘思扬摸摸口袋,摸出一只偶尔带来的、被特务没收了火柴的空火柴盒，丢出铁窗，送给小萝卜头。小萝卜头翻开火柴盒，把虫子放了进去。他正要关上盒子，可最后却把他放了，这是怎么回事?
师：是啊，火柴盒好就是监狱,小虫子和小萝卜头一样被关进了监狱。小萝卜头自己已经没有自由了，所以他看到小虫子在盒子里不安地爬动时,他就感觉小虫子是谁呀?(自己）
师:对，好似自己一样,我不能关着它呀!体会着小萝卜头的心情,读读这儿。
师：我们一块儿看一段电影《在烈火中永生》中小萝卜头放飞小虫子时的情景,边看边体会小萝卜头的心情.（师生认真地看录象.）