《找春天》教学设计[25].docx

《找春天》教学设计
教学目的
【知识技能】
1。学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣.
【过程和方法】
培养学生在学习过程中的《找春天》教学设计
教学目的
【知识技能】
1。学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。
、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣.
【过程和方法】
培养学生在学习过程中的合作和探究，理解课文内容，体会春天的美景。
【情感态度和价值观】
热爱春天，愿意去观察、发现.
重点难点
【教学重点】
1。识记生字，感情朗读。
，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
【教学难点】
体会春光的美妙，体验投身大自然的情趣。
第一课时
（一）古诗引入
出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点.
春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，假设隐假设现，羞羞答答，，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。
二、检查预习
过渡：让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:
，自由读文,读通顺流利。
B。读正确生字新词。
C。读好长句子,读准节奏和停顿.
1．我们在哪里找到了春天？（学生试说：从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。
我们用哪些方式找到的春天？（学生试说：通过看、听、闻、触多种方式去找春天。）

同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗?
出示：
chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù
冲 出 寻 找 姑 娘 吐 出 柳 树
dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā
荡 秋 千 桃 花 杏 花
同桌互读词语,用心听,他读得是否正确.
指名读第一、二行词语，假设读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音，“寻"是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘"。
出示：
tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān
脱 掉 棉 袄 害 羞 遮 掩 探 头 杜 鹃
chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ
触 到 解 冻 嫩 芽 音 符 风 筝
指名读第三、四行词语 自由练读，同位轮读,指名读。重点指导：“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩"为前鼻音，“筝”“风筝"等.
3. 检查课文朗读
小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗?
(1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心,听得专心的同学展示.(注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺）
(2）指名朗读课文
（3）自由读全文，争取读得正确流利.
。
(1）田字格课件出示：冲 寻 姑 娘 吐 柳 荡 桃 杏
让学生仔细观察字