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别样的学习之旅.doc1 别样的学习之旅【摘要】基于 BYOD 的小学语文学板进教室, 冲破了语文学习时间与空间上的桎梏,让语文学习从“有限”走向了“无限”, 从“难评”走向了“易测”, 让语文课堂从“枯燥”变为“灵动”, 比传统的语文学习更加深远,更加有效,更加灵动。【关键词】 BYOD ;深远;有效;自主【中图分类号】 G434 【文献标志码】A【文章编号】 1005-6009 ( 2016 ) 26-0012-02 【作者简介】许静芳, 江苏省无锡市安镇实验小学( 江苏无锡, 214105 ), 一级教师。一、从“有限”到“无限”,让语文学习更深远基于“ BYOD ”的语文学板进教室,利用“智慧教室”这个软件平台, 学生不仅在教室中学习研究, 更可以在家里和教师、同学进行沟通与交流。假期中,新书还没有拿到,学生的平板中就已经有了新的电子教材, 他们兴奋地读着, 不时还要和自己的同学分享自己的心情与所得。在这样的假期中, 学生的学习热情依然不减, 利用空余时间, 我和学生约好时间, 在 qq 上组织专题讨论。比如苏教版三下《翻越远方的大山》生字的自学与小组研究探讨,学生先自学课文 10 个生字“跨、栏、赛、腊、雅、际、隐、绩、纪、呐”, 2 再建立 QQ 讨论小组,每一位成员都说说自己用什么方法记住了生字,或者说说字的注意点。生:我用熟字换偏旁的方法记住了“赛”字,以前我们学过“塞北”的“塞”,将“土”换成“贝”就可以了。生:我来记“隐”这个生字,“耳朵急着要隐藏起来了”。师:你还会编儿歌来记,真了不起! 生: 我也会, 我也来编一个,“一个人夸那个人跑得快”, 大家猜猜是什么? 生:我知道,是“跨栏”的“跨”。师:都编成字谜了呢!赞一个! 生:我也让你们猜一个“木兰花”打一字。生:哦,我知道是“栏”字。生: 我有个友情提醒, 在写“纪”这个字时, 右边是一个自己的“己”字,竖弯钩不要出头。生:谢谢你的提醒。…………这是学生在讨论组里的交流, 在完成小组的讨论后, 各组长将小组讨论的过程通过截屏发送到班级群,接着各小组互相学习大家的金点子,在学习的基础上再进行互评,并评选出“学习达人组”。有人说:“交换一个苹果,各得一个苹果;交换一种思想,各得两种思想。思想的彼此交换,就是思想的共享,情感的共鸣。”这样随时随地的交流穿越了时间与空间的桎梏, 使学生在语文学习上从“有限”走向了 3 “无限”。二、从“难评”到“易测”,让语文学习更有效传统的语文学习在布置了作业后,要第二天到校后老师一本本批阅, 时间上滞后了。而基于 BYOD 的语文学板上完成回家作业, 或者在作业本上完成后拍照上传作业, 老师当天就能在家接收和批阅学生的作业。比如, 在教学苏教版三上《航天飞机》时, 通过平板, 我把我的微课发送到学生的平板里, 同时通过“智慧教室”这一平台, 在后台发送预习作业: 1. 将课文读通读熟, 并有感情地读给老师听; 2. 看老师发送的微课, 并完成表格。这样, 学生在家认真预板将自己读的课文录音和完成的表格通过“智慧教室”这一平台上传提交作业。这样, 教师在家就能批改学生的作业,从而根据学生的预习情况进行分析、整合,再预设教案。相比较传统的预设教案, 这样的教案更合乎学生学情, 是有针对性的, 既解决了学生预习作业