《爱在家人间》教学设计[10].doc

《爱在家人间》教学设计
高青县第二中学 彭花
教学目的:
1。体会家庭中亲情的温暖。
。
。
教学重点和难点：
重点：亲子冲突的原因
难点：和父母沟通的技巧
教《爱在家人间》教学设计
高青县第二中学 彭花
教学目的:
1。体会家庭中亲情的温暖。
。
。
教学重点和难点：
重点：亲子冲突的原因
难点：和父母沟通的技巧
教学过程:
导入：播放歌曲《相亲相爱一家人》学生们的温馨家庭照片导入，鼓励会唱的学生跟随音乐哼唱
一 体味亲情
【幸福分享】小时候的故事
分享家中的老照片,小组内分享交流,把照片中的故事讲给同学听。有的家庭没有纸质照片，老师把学生们的电子相片投到屏幕上，学生也可以分享这些。
二胎来了：随着国家政策的调整，二胎时代的到来,许多家庭发生了变化.
出示老师的家庭生活照片
理解同学们的态度如何。有支持的，
老师现身说法，新成员的出现，改变了家庭构造，养育宝宝占用了很多时间精力，但给家庭增添了无限欢乐，家人感到幸福无比
温情提示
现实生活中，由于亲人的分开、新成员的出现，我们的家庭构造也会因之改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。
互动探究:
活动任务：找一位你认为重要的家人，尝试和他一起完成以下任务:
亲情第一碰
分别写下自己和对方的生日、身高、体重、鞋码、爱好、喜欢的颜色、喜欢吃的菜 喜欢的休闲活动、喜欢的运开工程、最不能容忍的事
(展示家人和学生的活动记录）
碰撞
看看双方对彼此的理解是否有差距，假设有，说明了什么？
亲情第二碰
回忆并记录一件你最不能承受的家人做过的 事，并写明原因。
问问家人这样做的原因。知道后，你的想法有变化吗？
让两个学生展示，老师追问疏导
亲情第三碰
尽可能多的回想并记录彼此关心对方的事情
分别统计彼此关心对方事情的数据，从数据比照中你 发现了什么问题？
总结：每个家庭的亲情表现不同，有的温馨和睦，有的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它,很多时候，生活中不是缺少亲情，而是缺少发现亲情的眼睛.
二 爱的碰撞
成长的烦恼剧照
【成长的体验】
情景表演：小雪的烦恼
情景一：
情景二:
我在听喜欢的流行歌曲，父母说没深度,有什么好听的。
【一探终究】
你认为孩子和父母产生这些问题的原因是什么？
让学生说说自己对这个问题的考虑
（1）进入初中的我们意识到自己长大了。一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干预我们的生活；另一方面，面对父母的信任和放手，有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。
（2)我们开场审视父母给予我们的爱，开场质疑父母，甚至挑战父母的权威和经历。
（3）作为两代人，由于我们和父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以防止。
假设冲突处理不好，会有什么结果？
三 沟通传递爱
智慧分享 ：分享自己生活中和家人父母沟通的技巧，并举例说明
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