大班幼儿语言表达能力的培养.doc

大班幼儿语言表达能力的培养.doc1 大班幼儿语言表达能力的培养摘要: 语言是人类最重要的交际工具。幼儿心理的研究成果和长期的教育实践已经证明, 幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期, 也是最关键的时期。幼儿教师当前所面临的重要任务就是努力培养幼儿的语言表达能力,而灵活多样的方法永远是吸引幼儿的最好武器。关键词:大班;语言表达能力;培养中图分类号: G622 文献标识码: B 文章编号: 1002-7661 ( 2016 ) 14-144-02 语言是交流和思维的工具, 是人类最重要的交际工具。幼儿心理的研究成果和长期的教育实践已经证明, 幼儿期是人一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期。正如《纲要》中所说:“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受, 尝试说明、描述简单的事物或过程, 发展语言表达能力和思维能力。”可见,幼儿语言教育的重要任务就是要努力培养幼儿的语言表达能力,而灵活多样的方法永远是吸引幼儿的最好武器。一、在宽松的语言环境中激发幼儿的表达兴趣《指南》中指出:“应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流, 让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”教师应注重为幼儿创设一种“蹲下来说话,抱起来交流,牵着手教育”的平等、宽松的语言交流氛围, 使幼儿敢想、敢说、敢问。教师要关注幼儿之间的交流, 帮助他们参与问题的讨论, 无论是幼儿同伴间的讨 2 论还是与教师的交流,教师都应以平等的身份出现,给予肯定或者帮助。不管是哪一类幼儿, 不管他们的问题有没有价值, 也不管他们讲的完不完整、对不对,教师都应力争做到不轻易打断、否定幼儿的提问或者谈话, 尽可能让每个幼儿都有表达的机会。这种宽松、和谐的环境, 使幼儿说话没有负担,“敢说、乐想”, 能按照自己的生活经验合理想象, 多角度地思考与回答。在日常生活中, 我们为幼儿创设了宽松、和谐的氛围, 成为每个孩子的朋友, 与孩子们共同学习、共同游戏, 摸一摸孩子的头, 拉一拉孩子的小手, 对孩子们竖起大拇指, 架起孩子们交流情感的桥梁。慢慢地, 孩子们愿意和老师交谈了, 愿意把家里有趣的事讲给我听, 我又不失时机地为幼儿营造一种畅所欲言的语言环境,使每一位孩子都能自由交谈。如:用点心前、用餐前、午睡前、穿脱衣服中与同伴轻轻地交谈。久而久之,孩子们之间的距离拉近了, 变得无话不说了。在交流中, 老师也要当一位“有心人”, 一位出色的听众, 记录下幼儿的语言, 及时鼓励他们用好词好句, 是幼儿在说话中体验成功,树立信心。幼儿在宽松的环境中积极参与,发挥自己的想象,表达自己的想法, 从而获得成功的愉悦体验。二、在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力日常生活中的谈话是发展幼儿口语表达能力的重要途径。教师通过谈话可以比较具体地掌握每个幼儿的口语发展水平, 如发音正确与否, 词汇的掌握情况、语言表达能力的发展程度等, 也可以及时发现幼儿口语中的错误并给予纠正, 增加有效指导幼儿练习表达的机会。幼儿在集体谈话或 3 个别谈话中, 由于语境比较轻松自由, 较容易暴露自己的问题, 同时也为教师提供了指导的契机。谈话的内容应是幼儿感兴趣的或亲身经历的。“生活是语言的源泉”。对幼儿来说是否亲身体验过, 是否有类似生活经验是激发他们兴趣的重要原因, 有了相似经历的基石, 幼儿在面对这样的谈话活动时有充分的“发言权”。这学期中,我利用晨间