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如何改善和提高农村小学生体质健康
摘要:农村小学生的体质健康受到学校体育场地设施的欠缺、家长和学生体育锻炼意识的缺乏学以及学生营养不均衡的影响,致使农村小学生的体质下降。但是只要学校很好的把握营造良好的校园氛围,教师在教学上寓教于“玩”以激趣、增趣、遗趣为课堂教学的环节,严格实施体质健康标准,教会学生科学的锻炼方法,培养体育锻炼意识,激发体育锻炼兴趣就能让学生积极主动的参与到体育锻炼中,从而改善并提高农村小学生的体质健康。
关键词:改善提高农村小学生体质健康

学生是祖国的花朵,未来的希望。而青少年的体质健康问题直接影响到国家的未来竞争力。梁启超说“少年强则国强”,此话仍有现实意义。我作为一名农村小学体育教育者,经几年的教学发现学生的体质存在下降趋势。那么怎么才能改善并提高农村小学生的体质健康?体育学科教学与其它课程教学一样,也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学,它具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。当然学生体质的提高应该从多方面着手。

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农村小学生
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,体育硬件设施投入欠缺
领导的重视度不够,体育场地设施缺乏投入,限制学校体育活动的开展致使学校体育活动缺乏生机活力。体育工作对他们来说是:说起来重要、做起来次要、忙起来忘掉。
,导致学生没时间锻炼
在农村读书的孩子,多数为留守儿童。家长都外出打工,家长的文化程度不高对体育与健康的重要性认识不到位,认为体育学科是可有可无的,只有学好语文和数学才有出头的一天,家长只关心孩子的文化成绩,孩子的体能如何他们根本就不知道,也觉得不重要。学生除了完成老师布置的作业外,还有家长布置的作业,所以在孩子的心里就造成体育课可学可不学,学好学不好对他们的成绩没有影响,在为了让孩子更好的参与运动,在运动器材的购买上,学生家长也不支持,孩子想买,家长不同意致使学生的锻炼积极性受到压制。从而导致学生个体体质下降,形成了恶性循环,无力参加体育运动。

由于小学生自身的判断能力较差,很多时候就靠家长和老师引导,在农村学校大家都只重视文化学科,一般对艺体学科都不重视。都认为是可有可无的。所以家长的引导在这方面是做得不够好的,在加上班主任老师如果不重视,那么学生就很难对体育锻炼有较强的意识,在体育课上都不能完成学习目标,更不用说自己积极主动的去进行体育锻炼。

由于农村的孩子大都由爷爷辈的在监护,生活条件相对叫差,很多营养都不能得到良好的补充,再加上课业重劳动减少,体质下降。不能参加较大运动量的体育运动。如以饮料代替白开水,吃油炸膨化食品。再次学校紧抓安全教育不放,导致体育教师上体育课时,尽力追求安全,不敢进行一些运动量较大的锻炼项目。还有的学生想锻炼,受场地器材的限制,阻挡了想锻炼学生的步伐。

提高孩子的身体素质是一项系统工程,这需要政策的规约、制度的保障、学校的把握、老师的执行和家长的配合。营造良好的环境,让学生通过自我选择、自我监控、