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清华少儿英语
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清华少儿英语
根据清华少儿英语培训项目研究组研究的成果，在吸收我国英语教学经验以及国外e)。这种语言既不像汉语，也不像英语，是一种变化着的语言，充满着各种各样的语言错误。因此，语言错误是学习英语过程中的必经阶段，出错—无意识错误—出错—意识错误—出错—自我纠正错误，是对于每一个英语学习者来说的必由之路，没有这个过程就不可能达到流利的程度。少儿英语教师要了解语言学习者在初学一种语言时的这一规律，这样在少儿英语教学中就可以避免出现两种极端的做法，一是把语言错误看的非常严重，“有错必纠”。二是对学生的语言错误视而不见。在英语教学中，特别是在少儿英语教学中，这两种做法都是不可取的。有错必纠很容易挫伤少年儿童学习英语的积极性，使他们十分害怕犯错误，久而久之就不敢开口讲话了。而听之任之会使学生只注意语言的流利程度，










而毫不注意语言的准确性。为此，我们在少儿英语教学过程中一定要贯彻宽严结合的原则。

所谓输入是指学生通过听和读接触英语语言材料，而输出是指学生通过说和写来进行表达。心理语言学研究表明，输出建立在输入的基础之上，在此意义上，输入是第一性的，输出是第二性的。在人们学习英语的过程中，能理解的总是比能表达的要多。换而言之，人们所能听懂的，永远比能说的要多；而所能读懂的，又比所能写的多。因此，在少儿英语教学中首先要强调输入的重要性，只有这样，才能提高学生接受、理解和处理信息的能力，锻炼英语的思维、联想、想象、判断和推测能力，增强语言的分析和加工能力，进而丰富英语词语的存储，强化语言知识，形成很强的英语语感，促进语言的表达能力。要达到这个目的教师在教学过程中应该注意以下几点：。尽可能多的让学生接触英语，要通过视听、听和读等手段，多给学生可理解的语言输入；。学生接触的英语既要有声的、又要有图像的，还要有文字的。，来源多样化；。因为，在学习语言的时候，接触语言的频度比长度更重要，这有利于学生学习习惯的养成；。只要学生能理解的，就可以让他们听，让他们读。还可以只要求学生理解，而不必立刻要










求他们用说和写的方式来表达。

英语学习的过程是一个螺旋式发展的过程，一个语言项目的掌握不可能一次完成，需要进行多次的循环，但这种循环不是简单的重复，每一次重复都在前一次学习的基础上在深度和难度上有所提高。所谓循序渐进包括以下三个含义：一是在学生学习的语言材料方面首先以口语开始，逐渐过渡到书面语；二是在
听、说、读、写等语言技能的培养上，首先侧重听和说的能力的培养，逐渐过渡到读和写的技能的培养；
三是语言知识、语言技能以及使用语言的能力都不能一次完成，而必须要循环往复，逐步深化。










7．可持续发展的原则
少儿英语教学处于英语学习的初级阶段，在完成本阶段的学习之后，学生还要在中学、大学继续进行英语学习，因此，教师要具有很强的可持续发展意识，为学生进入更高阶段的学习奠定良好的基础。要贯彻可持续发展的原则，最主要的就是要培养学生积极向上的情感态度和正确的学习策略，而《英语课程标准》也明确把情感态度和学习策略作为英语教学的重要内容。《英语课程标准》指出“情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及学习过程中逐渐形