《观沧海》教学设计[2].doc

《观沧海》教学设计
教学目的:
1、理解作家作品知识。
2、品味语言，体味诗词的意境,理解诗歌内容和情感。
3、有情感的背诵诗文，理解诗歌情景交融的特点.
教学重点和难点
1、诵读并背诵,理解诗歌意思。
2、品味语言,体会意《观沧海》教学设计
教学目的:
1、理解作家作品知识。
2、品味语言，体味诗词的意境,理解诗歌内容和情感。
3、有情感的背诵诗文，理解诗歌情景交融的特点.
教学重点和难点
1、诵读并背诵,理解诗歌意思。
2、品味语言,体会意境（难点）
课时安排：1课时
教学过程：
一、导语设计
请同学们谈一谈对曹操的评价,由此来导入新课。
二、作者、作品及写作背景
1、作者及作品：
曹操(155~220），字孟德,沛国谯（今安徽毫州)人，东汉末年著名政治家、军事家、文学家，建安时期的代表诗人之一。
东汉末年，在镇压黄巾起义军中,曹操逐步扩大军事力量。建安元年迎汉献帝到都许昌,用他的名义发号施令，“挟天子以令诸侯"，先后削平吕布等割据权利。 官渡之战大破军阀袁绍后，,进位为丞相，率军南下，被孙权和刘备的联军击败于赤壁。，他病死后，曹丕继位后不久称帝，追尊曹操为武帝。
曹操好作乐府歌辞,他的诗歌散文清峻整洁,气魄宏伟，大方悲凉，篇中抒发自己的政治抱负,并反映了汉末人民的苦难生活。 代表作品有《观沧海》、《龟虽寿》、《短歌行》和《蒿里行》等篇抒发自己的政治抱负，求贤假设渴之心，或反映汉末人民的苦难生活,气魄宏伟,苍劲悲凉。《魏武帝集》，今有整理排印本《曹操集》。
今天我们就要来学习曹操乐府诗《观沧海》。
乐府，是原来是汉武帝是掌管音乐的官署机构名称，后来演化为诗体名称，是可以入乐歌唱的诗歌,后来有不入乐的也被称为乐府或拟乐府。
写作背景：
《观沧海》是曹操的名篇,，曹操亲率大军北上，追歼袁绍残部,五月誓师北伐，七月出卢龙寨，，登山观海，面对洪波涌起的大海，触景生情,写下了这首壮丽的诗篇，透过它，我们可以看到诗人自己的胸怀。
三、初步感知课文
1、老师范读诗歌。
2、学生自由朗读，扫清文字障碍，老师正音。
读准以下加点字的字音
碣石 （ ） 澹澹( ）
竦峙（ ） 丰茂 （ ）
3学生自由朗读,熟悉诗歌内容.
4、全体学生齐读课文，留意学生的读音.
四、合作探究，感知理解
1、疏通文意,注解重要字词
临 澹澹 行 其
萧瑟 假设 何 洪波
2、研读课文
全诗围绕哪个字展开来写的?
作者看到了什么？所见之景有何特点？作者又是如何来写的?
③诗中哪些诗句最能表达作者博大的胸怀?
讨论明确：
①全诗以“观”字统领全篇,以下由“观"字展开，写登山所见。
②作者看到：
水何澹澹 海水荡漾，是动态;
山岛竦峙 山岛屹立，是静态
互相映衬，显示了大海的辽阔和威严;
树木丛生，百草丰茂 是静态，岛上植被茂盛，充满活力。
秋风萧