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珍珠泉教学设计
珍珠泉教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来方便。
珍珠泉 教学设计
张聪诚
一、课前系统部分
（一）、课标分 2．再读课文，思考讨论，找出有关于语句：珍珠泉的周边有哪些景物？泉水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？（出示问题1）。
二． 细读课文，研读感悟。
（学生前后桌或同桌或小组形式共同学习，形式不拘一格，激发学生自主学习兴，主动探究问题）
，思考：课文从哪些方面描写珍珠泉？（引导学生了解文章的叙述顺序）出示问题2 （
）潭水四周和泉水、泉水涌动的特点。
（
）我对家乡泉水的喜爱。
（
）珍珠泉的所在位置。
：你最喜欢课文描写珍珠泉的哪一部分，说说你喜欢它的理由。 。
（1） 提问：那绿色的大绒团是什么？（感受环境的幽静和生机，体会比喻的贴切）
（2） 你喜欢这山林吗？喜欢就用朗读来表达吧！（读出幽静和生机）










（1） 出示句子：水是那么绿，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。 提问；这里描写了泉水的什么特点？圈出绿、深、清。 （2） 对比朗读，出示句子
，那么深，那么清。
，绿得像是被周围的绿树、绿草染过似的。水是那样深，又那样清，清得能看见潭底的青褐色的石头，能看见沉积在潭底的沙粒和已经发黑的树叶。
提问：多种形式读一读，让学生谈哪句写得好。 （3） 这样的潭水多美啊，我们用朗读来读出它的美吧！
（1） 提问：本文最精彩的部分是描写泉水的涌动，你们画出相关的语句，反复地读一读，然后告诉大家你读后的感受。（学生进行说和读，教师及时评价指导，让学生理解更深刻，感受更丰富）
（2） 出示句子：开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。
重点指导：扑哧是水泡绽开的声音，扑哧一笑是拟人句，把水泡当作人。
你看水泡多活泼可爱，我们来有感情地读读吧！
（3） 出示句子：水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠啊！ 提问：读到这，你知道珍珠泉名字的由来吗？ 这水泡多美啊！让我们来读一读。 。










面对这美丽的珍珠泉，作者不由地说了一句—— “这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！” 让我们读出作者的自豪和骄傲吧。以及对家乡无比地热爱。
四、课堂总结部分（课堂小结）：
老师：同学们，请合上课本、闭上眼睛让我们细细回味一下本课内容。注意老师的问题：
1、珍珠泉的周边有哪些景物？泉水是什么样的？泉水是怎样冒出的，为什么叫珍珠泉？
2、珍珠泉的位置和四周环境是什么？
3、这篇略读课文作者的思想感情是什么？
（拓展升华学生思维问题）：想想自己家乡的美好景物以及带给你的感觉，你怎么来写？（课下也可以互相讨论）
这节课我们欣赏了珍珠泉的美，感受了作者对珍珠泉的“爱”，对大自然、对家乡的热爱。今后的习作中我们也要学习运用仔细观察，抓住特点，有序表达，细腻描写的写作方法。
五、课后作业部分：
1、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。