钓鱼的启示(.docx

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《钓鱼的启示》教学设计：孙开娟
一、阅读“单元导读”，引入新课
指名读单元导读，说说本单元的主: .
《钓鱼的启示》教学设计：孙开娟
一、阅读“单元导读”，引入新课
指名读单元导读，说说本单元的主题是什么，在学习本组课文时有什么要求.
今天，我们一起来学习一篇新课文，看一看课文中描述了怎样一件事？（板书课题。）
二、检查预习，通读课文
检查预习情况：生字生词，，先小组内质疑，再全班质疑。通读全文，说说课文讲了一个怎样的故事。了解故事的起因、经过、结果分别是什么。
三、揭题质疑
读课题你有什么疑问?教师归纳：“启示”是什么意思?课文中作者受到了什么启示?为什么钓鱼会使我从中受到启示?这节课我们就围绕大家提出的问题阅读课文，解决疑问。
四、初读理解
“启示”的意思是什么?再读课文，作者受到了什么启示，画出你认为含义深刻的语句。同桌交流，全班交流。
“我”在钓到鱼、放走鱼的过程中受到了什么启示
五、学习生字词
1．认读生字
2．给生字扩词。
3．提醒同桌有哪些我们容易写错的字。
4．词语：捕捞、鱼饵、溅起、鱼钩、小心翼翼、操纵、鱼鳃、皎洁的月光、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践、抉择、翕动。
六、有感情地朗读全文第二课时
一、复习主要内容，由中心句导入
1．回忆课文讲了一个什么样的故事。
2．在钓鱼中我得到了一个什么启示，画出。
3．指出读，说说你读懂了什么，有什么疑问。
二、学习故事，体会父亲对我的教育1．那是一个怎样的夜晚？指读第一段。重点读出月夜的美景。2．指读第三段，我为什么那么高兴？
A．钓到一条大鱼。
师：从哪些地方看出鱼很大？指导读出鱼的大。
。指读相关句子。
。（很长时间、拉上岸）
——9段，钓鱼后发生了什么事？我的心情有什么变化？完成课后第二题。
（1）指生说我的心理变化：急切——争辩——乞求——依依不
（2）我为什么变得“急切”起来？读出“急切”。
（3）你能不能像老师一样也抓住文中一个词语来体会一下人物的内心世界？
师生分角色读轮读4——7段人物对话。
（4）指读第8段，体会乞求