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①自读自悟：默读课文，想一想：哪一句感动了你？
②合作探究：学生分小组讨论、交流。
③风采展示：请小组代表读被感动的句子，并与第 1 页
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①自读自悟：默读课文，想一想：哪一句感动了你？
②合作探究：学生分小组讨论、交流。
③风采展示：请小组代表读被感动的句子，并与大家分享感动的理由。
④集体研讨：指导学生通过理解重点词语，加深感悟。
反复指导学生入情入境朗读句子。
（《小学语文新课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应大胆放手，让学生自主读文，自我发现，引导学生抓住重点词理解课文内容，说出自己的独特体验。）
在这一环节中，学生找到哪一句，我就引导学生有感情的读哪一句，与学生一起理解，一起感悟，受到启发。
在教师的引导下，通过品读句子，逐步落实知识目标、能力目标和情感目标。
㈣、联想体验（突破难点）
在语文学习中，要充分发挥学生的想象，这样可以对调动学生的情感，对理解课文有很好的作用。
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①、找到乡亲们救“我”的动作，并设身处地演一演，体会乡亲们对我的关爱；
②、想象1：乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会对我说些什么呢？
学生根据自己平时的生活体验,可能会说：“孩子，你受苦了。” “孩子，你不要怕，有我们在，你不会有事的。”……把乡亲们对孩子的那种关爱之情形象的表现了出来。在理解后边的：“我不停地流着泪，是热的。”这句时，问题迎刃而解，孩子们体会到“我”被救了，被乡亲们深深的感动了，所以流下了眼泪，这是激动的泪，是感动的泪……
想象2：看到那满山的灯笼火把，面对那善良的乡亲们，“我”会对乡亲们说什么呢？
此时，老师就可以根据孩子的回答点拨：我们也要做个有爱心、善良的人。
㈤、升华拓展（总结全文）
新课标指出在语文教学中要重视情感、态度、价值观的正确导向。
①、 说一说——让学生畅所欲言说一说自己的收获和体会。
作者，你 感动了我，让我学会了 。
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乡亲们，
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