古诗《清明》教学设计.docx

古诗《清明》教学设计
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《清明》，并能进展默写.
2、认识生字“魂”,学会“酒、遥”2个生字.
3、可以借助注释理解古诗的大意，想象诗歌所描绘的意境，体会诗人的感情。
教学重点：
古诗《清明》教学设计
教学目的:
1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗《清明》，并能进展默写.
2、认识生字“魂”,学会“酒、遥”2个生字.
3、可以借助注释理解古诗的大意，想象诗歌所描绘的意境，体会诗人的感情。
教学重点：
理解诗歌内容，体会诗人所表达的思想感情。
教学难点:
融入诗歌画面，感受诗歌所营造的意境。
学情分析：
三年级学生已经形成了自己初步判断问题，描绘所闻、所见、所感的情感意识。教学过程中，要充分保护学生的感知和想象，并合理引导，实现语言表达才能和情感认知才能目的的双向并进。
教学过程：
从杜牧的诗篇引入
（设计意图：背诵课前积累的古诗，朗朗上口的古诗容易引起学生的朗读兴趣，可以充分调动孩子们的学习积极性）
知作者
出示幻灯片，引导学生自己观察，获取作者信息。
解诗题
汇报课前搜集的关于清明的资料。老师通过小结的方式予以整合.
（设计意图:理解诗题对于深化理解古诗，走进文本，体会作者情感有着铺垫性的作用）
初读课文，读准字音
听范读，正音
自由读，读准字音
学习生字“魂”，理解字义,理解词义
学写生字“酒”、“遥”
再读课文,读通、读顺
（设计意图：扫清生字有利于帮助学生更通畅的熟读文本,理解诗意)
明诗意，悟诗情
回忆总结古诗学法
学习古诗第一句：清明时节雨纷纷
抓“纷纷”理解春雨的形态
（积累描写春雨的优美句段，进展语言文字训练。）
理解诗句,指导感情朗读
学习古诗第二句:路上行人欲断魂
理解“行人”指的是哪些人？
理解“欲断魂”是悲伤到了什么程度？
（扩词训练：欲断魂是什么意思？你能给它换个词吗？相机扩大表达非常悲伤的词语）
理解作者为什么会如此悲伤?
理解诗句
指导感情朗读
学习古诗第三句:借问酒家何处有
理解“借问”
（从“借"字体会和人交往时应注意的礼貌问题）
理解诗句，指导朗读
学习古诗第四句：牧