6年级单元计划.doc

6年级单元计划.doc第二单元单元计划位置一、教材分析学生在一年级下册已经学会了在具体的情境中,根据行、列确定物体的位置,并通过四年级下册位置与方向的学面内可以通过两个条件确定物体的位置。本单元在此基础上,让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置, 进一步提升学生的已有经验,培养学生的空间观念,为第三学段学习“图形与坐标”的内容打下基础。本单元教材在编排上有以下几个特点。二、教学目标 。 。三、教学设想 ,鼓励学生自主探索、合作交流。学生在生活中已经具有大量用数对确定物体位置的经验,并通过前几个年级的学习也获得了确定物体位置方面的许多知识。因此,在教学时应充分利用这些经验和知识为学生提供探究的空间,让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式,将用生活经验描述位置上升为用数学方法确定位置,发展数学思考,培养空间观念。 。在本单元中,教材除了从数的角度刻画点在平面上的位置,还有意安排了一些素材,渗透数形结合的思想。例:例 2中表示大象馆和海洋馆的位置的数对分别是( 1, 4)和( 6, 4),使学生发现这两个数对中数的特点,与这两个场馆在方格纸上的位置关系之间的密切联系。练移后,位置变了,表示顶点位置的数对中的数也相应的变了。教师在教学中应充分利用这些素材,使学生初步体会到数形结合的思想,让学生看到在平面上用数对表示点的位置的方法,架起了数与形之间的桥梁,加强了知识间的相互联系, 为我们解决数学问题提供了有力的帮助。第一单元单元计划分数乘法一、教材分析本单元教学内容包括二部分内容:分数乘法、解决问题。本单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的, 同时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同, 分数乘法的计算同样贯彻《标准》提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念, 通过实际问题引出计算问题, 并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容, 以丰富练习形式,加强计算与实际应用的联系,培养学生应用数学的意识和能力。根据本套教材的编写思路,本单元将解决一些特殊数量关系问题的内容单独安排。即把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决问题”一个小节,通过教学使学生理解这类问题的数量关系,掌握解题思路。与整数、小数的计算教学相同, 教材体现结合具体情境体会运算意义的要求。不再单独教学分数乘法的意义,而是通过解决实际问题,结合计算过程去理解计算的意义。同时也不再呈现分数乘法的计算法则,简化了算理推导过程的叙述及解决问题思路的提示, 通过直观与操作等手段, 在重点关键处加以提示和引导, 这样可以为学生探索与交流提供更多的空间。二、教学目标 1. 理解并掌握分数乘法的计算方法,会进行分数乘法计算。 2. 理解乘法运算定律对于分数乘法同样适用,并会应用这些运算定律进行一些简便计算。 3. 会解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。三、教学设想 1. 在已有知识的基础上,帮助学生自主构建新的知识。本单元内容与学生已有知识有密切的联系。如, 分数乘法计算对于学生而言是新的内容, 它的计算方法与整数、小数的计算方法有很大区别。但它的学习与整