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探索小组口号大全
高师的小组课，是音乐系学生的必修课，它与艺到一个较好的质量，声音训练结束。
在第二个环节中的“分”，指的是以个人演唱作品为内容的阶段。这个阶段是整节课的精华部分，但必须以第一环节为基础才能创造出令师生双方都满意的效果。在教师的精心安排下，学生开始逐个演唱声乐作品。应特别指出的是，每人演唱的作品必须是根据各自的嗓音特点所选择的不同曲目，这既体现了声乐教学中重视发挥每位学生的特长的思想，也因曲目的多样性而使课堂的教学内容丰富多彩，这就大大增强了学生们的学习兴趣，也充分发挥了声乐课教学的艺术性特色。利用发声后剩余的时间，每人平均分配，演唱作品的重点段落，教师给予指导。长此以往，不仅训练了学生以点带面的能力，而且让他们接触到除自己演唱以外的其他同学演唱的作品，为毕业后从事声乐教学积累广泛的曲目。

２． 整节的共同课和整节的个别课
整节的共同课或个别课并不是很多，它是相对于整个声乐学习过程而言。一般是根据教学的实际情况，穿插在整学期的教学进程中。整节的共同课常安排在学期首、尾、中间某段。
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学期首是一个新的开始，我们常说：“好的开始是成功的一半”，所以头一堂课十分重要，这时对学生集体阐述声音规律、提出新学期的要求及努力方向，对后面的教学会起到良好作用；而“编筐编篓全在收口”，学期末也是非常重要的。因为这时我常给学生一个共同的总结，并对学生一学期的学习做一评定，使学生知道自己一学期取得的成绩与现存的不足，明确自己在班级所处的位置，有助于学生进一步提高；在训练过程中也可穿插整堂的理论与赏析。理论课帮助学生了解声乐共性问题，有助于其继续发展个性：赏析课可帮助学生开阔视野，并用名家的演唱帮助学生树立正确的声音观念以及提出更多的目标。
整节的个别课主要指个别指导，通常安排在考试前学生和伴奏，教师要逐个对学生的演唱及伴奏进行完整的指导，使学生对作品有个完整的理解。从而达到声情并茂，这样为考试做了一个良好的准备。
几年的声乐小组课教学实践证明，以上的教学内容安排，遵循了共性与个性的辩证统一。有效地利用了课堂的每一分钟，提高了教学效率，优化了教学质量。

三、充分利用多媒体手段

未来的教育是由现代化的教育观念、教育设施、教师队伍与现代化教育技术四柱并立共同支撑的立体化教育。所以声乐小组课的教学也应跟上时代步伐，尝试以现代化教育技术为依托，充分利用多媒体手段来辅助教学。如在教学实践中，常用多媒体手段辅助声乐集体赏析课及理论课。它有以下两点好处。
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１．增强教学内容的形象性、直观性
虽然声乐给人直观的音响感受，但其发声理论却是看不见摸不着的，而多媒体手段的运用可使一些抽象的音乐理论化为生动、直观的视觉效果。
如在讲述“歌唱呼吸”这种理论课时，笔者尝试用多媒体课件把人体呼吸系统歌唱时的状态制成图片显示在大屏幕上，即把呼吸器官在吸气前、吸气后的状态做一对比，气流用彩色箭头表示，做成流动型的。这样，使学生轻而易举地观察到此时人体内部的生理变化，形象、直观，便于理解。

２． 有利于激发学生的学习兴趣
英国人柏历・布克在《音乐心理学》一书中说过：“一名教师你首要的紧迫任务就是去创造一种吸引力。”多媒体就是设置丰富多彩的形式的手段之一，用来创造这种吸引力。
如在歌曲赏析课中，运用多媒体的视听手段给学生欣赏国内外著名歌唱家的精彩演唱，他们用高超的演唱技巧及丰富的感情感染学生，并且激发起学生对艺术美探究的兴趣。
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可见多媒体手段在教学中恰当的运用，不仅培养了学生的学习兴趣，解决了理论上的难题，又大大地提高了教学效率。

四、引导学生愉快学习

声乐演唱是快乐的，学习却是艰苦的、长期的。它既要进行艺术嗓音发声的技能训练，又要进行用嗓音来表达音乐风格的能力的训练，在这一系列训练及作品的表现过程中，充满着复杂的生理、心理的活动；而