黄鹤楼送孟浩然之广陵(1).doc

《黄鹤楼送孟浩然之广陵》教学设计
谈话导入
师：同学们平时大家积累了许多古诗，想和老师对对诗吗？
　　生：海内存知己,天涯假设比邻，桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。莫愁前路无知己，天下谁人不识君。　劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
文课本，自由练读这首古诗，把字音读准确。
师：请2位同学来读一读,请大伙听一听,看谁读得最准确。待会我要请同学来评一评。
师：我发现,第一位同学的“辞”这个字的平舌音读得很准确，第二位同学的“唯”这个生字也读得很准确。你最喜欢谁的朗读，为什么？
生：我喜欢他读的字音很准确，还能读出送别的感觉。
生：我喜欢他的后两行读得很有感情。
生：我也喜欢他的声音很响亮。
师：大家都喜欢你的朗读,我就请你带大家读一读，从题目开场，他读一句，咱们读一句.
师：咱们读古诗,不单单要读准字音，还要读出诗的节奏来，听录音划节奏。
师：谁能按古诗的节奏把古诗读一遍？生：读诗
师：你读的真棒!把握了诗的节奏就读出诗歌的味道,但是要想把诗读得更有韵味，就必须理解诗句的意思。
师：同学们平时都用哪些方法理解诗歌的意思？
生：我用看注释的方法理解古诗。
生：我常查工具书理解.
师：好，你们都有好方法。古人说“读书百遍，其义自见”。下面请同学们利用课下注释和工具书来学习这首古诗，看看你能读懂哪些诗句的意思？
师：谁来和我们交流一下，你读懂了哪些诗句的意思？
生：我理解前面两行的意思，是说老朋友在黄鹤楼的西边辞别,在鲜花盛开,灿烂的季节到扬州去了。
师:我注意到你利用了注释。我有个小问题,“下”是什么意思？为什么李白说“下”扬州,不直接说“去”扬州呢？
师:同学们来看这幅图，？
生：因为扬州在长江的下游,所以说是“下”扬州。
师：可见，李白写诗用字非常──准确。
生：我从“西辞"这个词，也能看出李白写诗准确.
师：怎么看出来？
生：黄鹤楼在西，扬州在东，因为孟浩然是往东边去扬州的所以李白肯定在西边。师：你不但会发现，还会分析。
师：所以诗人说故人———
师：孟浩然从黄鹤楼去扬州要顺流而下，所以诗人说烟花三月—-—-——----—
师：烟花给你们什么感觉？（漂亮,绽放……）为什么用烟花形容三月呢？
生：我觉得“烟花三月”这个词，把扬州写得很美。
生：三月正是春天草长花开的季节，空气湿度大,远远望去，好似有一层雾覆盖着花草树木，所以诗人说“烟花三月”
师;我们已经初步理清前两句古诗的诗意，同时也知道前两句描写了孟浩然和李白在黄鹤楼辞别的情景。那么同学们想象一下两个好朋友在这烟花盛开,草长莺飞的季节在黄鹤楼辞别时他们会对彼此说些什么?用我仿佛听到：
李白对孟浩然说：______________________！
孟浩然对李白说：______________________________!
师：总结学习古诗的方法。1、知诗意2、抓重点词品诗情3、读诗人的情感4、演诗景。
师：江南的景是如此的美丽,但诗人李白心里却是百感交集，你觉得此时李白的心情如何？请同学们六人小组合作学习，按照刚刚我们学习古诗的方法来学习三、。
生：我读懂了后两行的意思,说的是孤船的帆影渐渐远去消失在碧空的尽头,只看见长江浩浩荡荡地向天边流去。
师：看来你是利