三国鼎1.doc

三国鼎立
本课主要讲述的是东汉末年时期的社会形势，重点让学生理解两个重要的战役（官渡之战和赤壁之战)和三国鼎立场面的形成.
三维教学目的：
一、知识和才能：
     理解历史上著名的战役官渡之战和统一北方的关系、赤壁之战和三国鼎立 三国鼎立
本课主要讲述的是东汉末年时期的社会形势，重点让学生理解两个重要的战役（官渡之战和赤壁之战)和三国鼎立场面的形成.
三维教学目的：
一、知识和才能：
     理解历史上著名的战役官渡之战和统一北方的关系、赤壁之战和三国鼎立场面形成的关系。通过对曹操一胜一败原因的分析进步学生分析历史现象，透过现象抓住本质的才能。简述三国鼎立场面的形成过程及它对历史开展产生的影响。，进步识图的才能。
二、过程和方法：
     教学过程以学生为主体,课前学生通过查找和本课相关的历史材料，学会搜集有效信息的方法，从而培养他们自主学习的良好习惯,及解决问题的才能。课堂上通过创设情景、史实辩析、讲故事、讨论战争胜败原因、评价历史人物、三国代表介绍本国经济等方式,采用分组讨论、探究启发式教学，充分调动学生参和教学的积极性，主动性，让学生学会和别人合作交流，共同探究知识的才能，并能得出简单的结论,真正成为学习的主人。
三、情感态度和价值观：
     通过历史情境想象,使学生感受分裂割据混战给人民带来的宏大痛苦，进而产生对和平的向往，认识到国家统一是历史开展的必然趋势。通过从东汉末年军阀割据到三国鼎立部分统一场面的形成，理解曹操、诸葛亮作为 我国历史上出色的政治家、军事家，对我国历史进步所起的作用.
教学重点：官渡之战和赤壁之战
教学难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立场面的形成
 
教学案例分析:
    本课新课导入的时候，先用多媒体播放一些有关电视剧《三国演义》的剧照，然后利用两分钟的时候和学生讨论《三国演义》里面给自己印象最深化的历史人物，并陈述原因。因为大多数的学生都看过《三国演义》，所以对这部电视剧并不陌生，通过学生的答复，设计情景，和学生一起回到历史上的东汉末年,看看当时的社会状况是怎样的，由此导入到新课的讲授中。
    本课涉及到的内容较多，思路比较杂乱，所以本课采用的学习小组合作讨论，老师出示图表,让学生通过图表理清课本的思路，同时也到达了以学生为主,学生自主学习的目的。
本课从“两个战役、三个国家”来设计表格，让学生通过自主阅读能学到知识.
“两个战役”即官渡之战和赤壁之战,让学生记忆的内容如下表格所示：
 

本课主要讲述的是东汉末年时期的社会形势,重点让学生理解两个重要的战役(官渡之战和赤壁之战）和三国鼎立场面的形成.
三维教学目的:
一、知识和才能：
     理解历史上著名的战役官渡之战和统一北方的关系、赤壁之战和三国鼎立场面形成的关系。通过对曹操一胜一败原因的分析进步学生分析历史现象,。进步学生对重大历史事件的复述才能。指出三国的大概地理位置，进步识图的才能。
二、过程和方法:
     教学过程以学生为主体,课前学生通过查找和本课相关的历史材料，学会搜集有效信息的方法,从