6.蜜蜂[3].doc

教学目的：
1。认识“试、验、证"等12个生字，会写“论、试、验”等9个生字。正确读写词语。
，理解课文内容，理解探究蜜蜂区分方向的试验过程。
3。学惯用关联词说句子,知道用词准确有利于表达。
4. 沿途 超常 尽管(jǐn） 尽力（jìn）
陌生 准确 无误 闷热(mēn） 纳闷（mèn）
（2）多种形式检查：指名读，齐读，男、女生接读等.
（3）老师用“准确无误”来形容读得正确的孩子，以此来帮助学生理解这个词语。
3。检查句子：
先出示三个带有多音字的句子，还需要看看书的同学，马上在课文中找出句子练一练吧，一会儿请自信的孩子来试着读一读。（给孩子当堂学习的时间。）（精品文档请下载）
那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好似在寻找回家的方向。
这时候起风了,蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了.
，然后让学生说说课文讲了一件什么事?或者做了一个什么试验?
（做试验；测试蜜蜂是否有识别方向的才能。)
三、归类识字.
1。出示生字卡片,组词朗读.
2。交流识记生字的方法和写字的经历.
3。老师强调：
。
四、课堂小结。
作者因为听说蜜蜂有识别方向的本领，所以做了这样一个实验，！（精品文档请下载）
【第二课时】
一、复习，导入新课。
1。听写上节课所学的生字、新词。
,是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。
3。试验结果怎样呢？我们继续学习课文。
二、研读课文，理解“过程”.
，看哪几个自然段讲了试验的过程。
(第2～5自然段。）
.
，老师相机板书：捉蜜蜂、做记号、放蜜蜂、等蜜蜂。
4。蜜蜂们到底能不能回到家呢?回来了几只，用了多长时间？
幻灯片出示句子：
没等我跨进家门，小女儿就冲过来,脸红红的，：
“有两只蜜蜂飞回来了！它们两点四非常回到蜂窝里，满身都是花粉呢.”（精品文档请下载）
（1）你们觉得小女儿告诉爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的？（冲动,兴奋。）
(2）看到经历了那么多困难后归来的蜜蜂，你是什么心情？带着自己的感受读下面的句子：
这样，二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向,准确无误地回到了家。
5。学到这儿,大家一定很佩服小蜜蜂识别方向的才能吧！想不想弄清楚它们怎么会有这种才能的？我们看看本文作者法布尔是怎么说的。（精品文档请下载）
幻灯片出示句子：
蜜蜂靠的不是超常的记忆力，而是一种我无法解释的本能。
三、稳固提升。
1。学习第2至5自然段,进一步介绍试验过程的方法.
（1）试验的四个步骤中，其中有三个步骤是在第二自然段，找一找，画一画。
（2）抽生汇报，你能用“先……接着……然后……最后……”来说一说吗？再和你的同桌互相说一说.
（3）体会用词的准确性。
讨论：去掉“几乎”“大概”可以吗？
(不可以，这些词用得很准确，表达出作者观察仔细,是科普说明文的特点。