《燕子》教学设计[47].doc

《燕子》教学设计
大名县东关小学 张书英
教材分析
这是一篇写景状物的文章,描绘了春天里的燕子活泼机灵的外形特点,特别是飞掠过春光中和憩《燕子》教学设计
大名县东关小学 张书英
教材分析
这是一篇写景状物的文章,描绘了春天里的燕子活泼机灵的外形特点,特别是飞掠过春光中和憩了息在电线上的优美的画面,为春光增添了许多活力，把早春的山光水色点缀得更加美丽。在文中作者描绘了充满活力的如诗如画的春天风光，赞美了活泼得意的小燕子。（精品文档请下载）
教学目的
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容,感悟燕子的活泼机灵和春天活力勃勃的景象.
培养学生热爱大自然的情趣.
教学重难点
理解课文内容,感受燕子的活泼得意.
激发学生热爱大自然的情趣。
教学准备：多媒体课件
板书设计
外形美 活泼机灵
春光美 燕子增添活力 春光迷人
燕子
飞行美 轻快 燕子得意
歇息美 五线谱音符
教学过程
导入
复习生词 (出示幻灯片）开火车读词语，其他同学跟读。
板书课题
认定目的 学生齐读目的
学习课文
学习第一自然段（外形美）
、齐读第一自然段，考虑：本段写了燕子的什么特,是按什么顺序写的？
指名答复（羽毛——翅膀—-尾巴)
比较词语:“凑成了活泼机灵的小燕子”中的“凑”字可以换成“组”吗？为什么？
指名答复，老师总结:“凑”写出了燕子的整体形象,字里行间流露出作者对燕子的喜欢和赞美之情。
学习第二自然段（春光美）
、朗读这一自然段，划出描写春天的美丽的景物.
、指名答复：细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、各色的花、小燕子
句子赏析
“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来"这句话运用了什么修辞手法?写出了春天什么样的景象？（精品文档请下载）
指名答复,老师总结。
学习第三自然段（飞行美）
朗读课文,考虑燕子是怎样飞行的,圈出相应的词语.
同桌讨论，然后答复.（斜着、掠过、唧唧地叫着，横掠、沾）
体会词语的准确性。“掠”和“沾”可不可以换成“飞”和“贴”
小组讨论,选代表