大象的耳朵[10].docx

大象的耳朵
牧野区建立路小学 田静
教学目的：
,读准多音字“似、扇”，会写“扇、兔”等字。
　 　 ，能读好文中的问句。
　　 ，说说大象的想法是怎么改变。（精大象的耳朵
牧野区建立路小学 田静
教学目的：
,读准多音字“似、扇”，会写“扇、兔”等字。
　 　 ，能读好文中的问句。
　　 ，说说大象的想法是怎么改变。（精品文档请下载）
，理解“人家是人家，我是我”的意思。
教学重难点：
重点：1。学习本课生字新词.
2。正确、流利、有感情地朗读课文，知道大象的想法是怎么改变的.
难点:感悟文章告诉我们的道理。
教学准备：多媒体课件、教具等.
教学过程：
第2课时
一、复习导入
同学们，我们继续学习《大象的耳朵》这篇课文。首先请同学们伸出小手，跟老师一起板书课题--大象的耳朵,齐读课题。（精品文档请下载）
接下来老师要来考考大家对上节课学过的这些生字词的掌握情况。
我会读。
指名读：谁愿意先来读一读呢？（你读的可真准确）;再请这位同学来读一读。
齐读：大家读的又准确，声音又洪亮。
开火车读：那把拼音小帽子去掉，你们还会读吗？
夺红旗。
男女生比赛读，看谁读的又快又准确。
我会辨多音字。读准多音字“似、扇”.
初读课文。
1。学习生字“扇”。出示“扇”字，指导书写，师在田字格中范写。
2。同学们，如今已经和我们的生字宝宝打过招呼了，想不想迎接更大的挑战呢？让我们翻开书，翻到课本86页,一起去看看围绕大象的耳朵终究发生了什么样的事？（精品文档请下载）
-3名同学来读课文。其他同学要认真听。
深化研读。
。
A。齐读第一自然段。
B。读后说说讲了什么？(大象的耳朵）特点是什么？（像扇子、耷拉）
C。理解“耷拉”一词的意思。
D。请同学们和老师边做动作边读这一自然段.
-8自然段，找一找有哪些小动物让大象的想法发生了改变？他们都是怎样说大象的耳朵的?
让大象改变想法的小动物有：小兔子、小羊、小鹿、小马和小老鼠.
小兔子：咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？小兔子为什么会发出这样的疑问呢?(因为它的耳朵是竖着的,和大象的耳朵不一样，觉得很奇怪）.（精品文档请下载）
朗读时,要读出好奇、疑问的语气。指名读.
那大象是如何答复的？“生来”是什么意思？要读出自信、肯定的语气。指名读。
小兔子又是如何答复的？重读“竖着”、“一定”。
生读大象和小兔子的对话.
“兔”。出示“兔”字，指导书写,师在田字格中范写。
C。大象走啊走，又遇到了谁?(小羊）小羊说了什么话?小羊的话同样读出好奇、疑问的语气。
D。小鹿、小马,还有小老鼠他们见到大象又是怎么说的呢?发挥想象力，想象一下他们见到大象会怎么说?
，大象说了什么？自读课文2-8自然段，找一找大象说的话,并用“——"画出。
A。指导朗读大象的话。
B。请用“原来大