杜甫《绝句》的教学设计.doc

杜甫《绝句》的教学设计
[教学目的]
1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的根底上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。（精品文档请下载）
2、在学习古诗的过程中启发学生根据诗句展开想象,以画配诗，引导学杜甫《绝句》的教学设计
[教学目的]
1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的根底上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。（精品文档请下载）
2、在学习古诗的过程中启发学生根据诗句展开想象,以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。（精品文档请下载）
3、有感谢情地背诵全诗。
[教学准备］
引导学生透景司情,通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意,领悟“含"字的意思。
［教学过程］
一、导语揭题,激发兴趣
1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称,是—李白；另一位那么被称为“诗圣”,他是-杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读)（精品文档请下载）
2、指句读“绝”。
3、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多和丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是-绝。（精品文档请下载）
4、扩词：绝技、绝活、绝招。
二、初读古诗
1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。
2、师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。
3、自由练读，注意节奏。
4、师生合作，接读。
5、同桌之间像我们师生合作读那样读。
6、指名一对同桌读。
7、男女生接读。
8、同学们读得挺顺利,但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，老师配乐读。
9、指名一名同学来配乐朗读,其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？
三、创设情境，细读古诗
1、学习第一句诗
（1）假设把诗配上画，按诗句的描绘,应首先画什么？（黄鹂)
（2）出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼得意、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）(老师随机板画柳树,并贴上黄鹂)怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？(翠）可见此时正是早春时节,那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（谜语：鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、？(欢快地、自由自在地）
（精品文档请下载）
（3)让我们用欢快的语调读第一句诗，注意节奏.
2、学习第二句诗
（1)诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，突然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）（精品文档请下载）
（2）出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白,在天空飞翔的身姿非常优美。
(3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？(一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？(青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。老师把一行白鹭贴上。）（精品文档请下载）
（4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊!让我们齐读第二句，读出画面的美来.
3、体会诗境
（1）诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都表达出来了,你找到了诗中的字吗?老师请一位同学在黑板上用 标出来(黄、白、青