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2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创 2 / 7
大学优秀课程教学设计
高校精品课程建设中的：48；课程学分：3开设专业：全校文科专业，包括英语、日语、汉语言文学、对外汉语、新闻学、播音与主持艺术、初等教育、教育学、学前教育、思想政治教育开课学院：数学与信息科学学院二、，归属于通识教育课程其教学目标确定位为：通过该课程的学习，使学生汲取对自己有用的数学思想和数学思维方法，了解一些利用数学知识解决实际问题的事例，培养学生用数学思想思考问题的能力和习惯，“既然选择，就让它灿烂”——《大学生心理健康引论》教学设计高长平2012-3-1５2:00-3:40pm100m2-213大多数职业院校学生面临对学业、就业和现实的不确定，缺乏对自我及环境探索的动力、能力与信心，生理的日趋成熟给他们带来自我同一性发展的困惑，社会的快速发展给他们带来自卑甚至恐慌，常常表现为自我认识模糊、学习动机缺乏、学业思想不坚定，意志力不足、社会交往发展不适、情绪不稳定等等大学生活不适状况常表现为自卑、冷漠、退却、焦虑、狭隘、狂妄自大等心理问题，甚至出现抑郁、焦虑、自杀等危机现象，直接影响到学生自身发展，学校管理的压力以及社会发展的不稳定性因此，职业院校非全日制大学生心理健康教育成了心理健康教育体系中独特的组成部分，需要得到关注、研究，在教学中，也得采取有针对性的目标，方法、手段和途径才能取得应有的效果，本课题是心理健康教育系列课程的导入课旨在通过一系列的互动体验与教师帮助，帮助
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学生正确的理解并积极关注自身心理健康成长同时，由于目前相当一部分非全日制大学生存一种无奈的就读心理，因而作为面向他们成长的第一课，也承担着引导学生悦纳自己的“身份”，进行其当的心理定位的任务一、课程目标1、帮助学生形成关于心理健康教育的正确观念、激发学生对心理健康教育及活动课程的兴趣2、帮助学生在新的学习环境中形成恰当的“心理定位”，认识到自己存在哪里方面不适应，积极寻找解决办法3、引导学生认同“非统招大学生”这的角色和新的环境，提高自己的心理适应能力二、课程时间2012年3月8日星期四下午2:00-3:30三、课程对象、地点教学楼2-213教室四、课程简介本课程主要采取团体心理辅导为主、可结合个体咨询和专题讲座的形式团体辅导将结合大学生自我认识、学习动机，同伴交往、情绪管理和意志优化等方面，从职业院校教育所处文化背景、学生人格基础，学习、网络、人际关系、恋爱、性，就业、休闲与社团活动、压力应对、焦虑与调节，抑郁与调试，危机的觉察与干预等方面开展专题辅导课程主要借鉴国外开放式教学原则，
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