课题：《好的故事》.doc

课题：《好的故事》
主备人:刘闪
教学
目的
带着想象朗读课文,感受课文中对水乡奇幻景物的描写。
查找相关资料，揣摩作者的写作意图，体会作者写作时的心境，感受鲁迅精神.
品味精彩的语言，积累一些精巧的词语和句子。
教学
课题：《好的故事》
主备人:刘闪
教学
目的
带着想象朗读课文,感受课文中对水乡奇幻景物的描写。
查找相关资料，揣摩作者的写作意图，体会作者写作时的心境，感受鲁迅精神.
品味精彩的语言，积累一些精巧的词语和句子。
教学
重难
点
重点：
反复读文章，品味精彩的语言，积累一些精巧、深化的词句.
难点：
结合相关资料，理解作者对记忆水乡的向往之情，体会“昏沉的夜”背后的象征含义，和文章中所展现出来的鲁迅精神.
设
计
依
据
教材分析:
这篇文章是鲁迅先生写于20世纪20年代的一首优美的散文诗。鲁迅生活在北洋军阀统治下的北京，切身感受到社会的黑暗,就像处于异常“昏沉的夜"。他在似睡非睡中恍假设看见了远方水乡的美丽风景，但这一美丽风景刚出现即小时，说明他当时精神上非常苦闷、彷徨，同时又向往光明和自由.
学生分析：
这是六年级孩子第一次接触鲁迅先生的文章，并且是一篇独具作者个性特征的散文诗。那么首先要做到的就是读懂。由于本文写于现代文学的初创期，语言表达和如今完全不一样,有些词语比较难懂,因此，需要学生反复读文章,才能完本钱篇文章的学习。同时，就整体而言，班级同学的想象力较弱，在平时的学习中也缺乏此方面的训练,因此,在充分理解并感受水乡美景上仍需要下一番功夫.
教学过程:
导入新课
作为中国现代著名的文学家和思想家，鲁迅先生给我们留下了丰厚的文化遗产,影响甚大。在鲁迅先生逝世后，人们写了大量诗文，表达对他的颂扬和思念。接下来我们要学习的第六单元一整个单元，，说说为何在每一个学年段，每一版本的课本中,我们都要学习鲁迅先生?
根据学生答复，引出课题。
朗读课文，理解大意
文章题目为“好的故事”，请你用简洁的语言来概括“好的故事"指什么？
明确:好的故事是指我在昏沉的夜晚做了一个美丽的梦。
文章中哪些内容是写这个美丽的梦呢？(4—8自然段）
文章有没有一句话可以概括这个美丽的梦呢？
明确：这故事很美丽，幽雅，有趣。
精读课文，赏析佳句
请自由朗读课文，圈画一些关键词句，说说你能从中感受到什么？
请你在答复的时候，运用老师给出的句式，理清思路，标准答复。
句式：当我读到_____________，眼前浮现出_____________的画面，这让我的内心感受到______________。
1、许多美的人和美的事，错综起来像一天云锦，而且万颗奔星似的飞动着，同时又展开去,以致于无穷。
明确: 当我读到“许多美的人……”，眼前浮现出广袤炫彩不断变化的瑰丽画面，这让我的内心有了惊喜冲动的感受。(带着惊喜、冲动的语气来读文段）
2、两岸边的乌桕，新禾，野花，鸡,狗，丛树和枯树，茅屋,塔，伽蓝,农夫和村妇,村女，晒着的衣裳，和尚，蓑笠，天，云，竹,……都倒影在澄碧的小河中,随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。
明确：当我读到“两岸边……”，眼前浮现出和谐平静的乡野画面，