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顺义区三年级语文教研活动

《火烧云》教学设计（第二课时）
小学语文统编版教材三年级下册
单位:顺义区沿河中心小学校
姓名:刘恺懿
日期:
（一）颜色寻趣,词中寻变
，走近语言
大家看，这里有一个同学描写的火烧云的颜色：
这地方的火烧云变化极多，红的、黄的、紫的、金的。。。...五颜六色 ，变化多端，美丽极了。
你们觉得这位同学写的好吗?好在哪里?
那我们再来看看作者是怎样描写火烧云颜色的(出示)：
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄,、梨黄、茄子紫，、见也没见过的颜色。
指名读第三自然段.
这一段用一句话告诉了我们火烧云的变化特点是。。.。..（板书:变化极多）
同学们，这两段都是关于火烧云颜色的描写,谁写得更好？既然大家都觉得萧红写的更好，那谁能告诉老师作者写的好在哪里？(预设：颜色更生动）那我们把这些描写颜色的词在书中画下来。
，情境运用
文中在写火烧云颜色的时候，用了这么多的词，我们来一起把这些颜色分分类，你们觉得这些词可以怎么分类呢？
我们把这些词分好了类,那还有哪些颜色可以用文中的表述方式来形容呢？
那我们来看看天上的火烧云还会有什么颜色呢?
这地方的火烧云变化极多,一会儿（ )的,一会儿
（ ）的，一会儿半（ )半（ ），一会儿半( ）半（ ）。（ )、( )、（ ），这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
，读出景象
从这些描写颜色的词中我们感受到了火烧云颜色的多,那它颜色的变化还有什么特点呢？
一会儿。。。...一会儿。...。.一会儿。.。。。.一会儿。..。.。
同学们的信息捕捉的非常准确，这四个“一会儿”表达出了火烧云变化的“快”.
哪位同学想给大家把变化读出来？(指名读）
（二）形状寻变，迁移创作
，走近语言
接下来我们来看看火烧云的形态。我们班的一个同学也写过关于火烧云的形状，我们一起来看一看:
这地方的火烧云变化极多，一会儿像马、一会儿像狗、一会儿像大狮子。..。。。好看极了。
这位同学写的好不好?（不好）为什么不好？(没有写出样子和变化）
我们来看看作者是怎样写的呢？
一会儿,天空出现一匹马,马头向南，马尾向西。马是跪着的,像等人骑上它的背，,那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
突然又来了一条大狗。那条狗非常凶猛，在向前跑，，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，,再也找不着了。
作家萧红写的火烧云的形状高明在哪里?（火烧云的形状在变化,作者写出了这种变化）
带着学生在阅读中感受火烧云的变化过程，老师领读。同学们看，火烧云不仅形状非常多，你们还感受到了哪些特点？(变化快）我们再读一读这些描写变化快的句子，你们还体会到了什么？(让学生感受这些变化，体会出越