《卜算子 咏梅 》教学设计.docx

《卜算子 咏梅 》教学设计
一、教学目的
理解词的内容，能有感情地朗读。
理解词中的意象及作用，体会托物言志、融情入景的抒情方式.（重点）
体会词人的境遇，感受词人的高洁品格。(难点）
教学过程:
导入：花中四君子引出梅花，由梅《卜算子 咏梅 》教学设计
一、教学目的
理解词的内容，能有感情地朗读。
理解词中的意象及作用，体会托物言志、融情入景的抒情方式.（重点）
体会词人的境遇，感受词人的高洁品格。(难点）
教学过程:
导入：花中四君子引出梅花，由梅花引出钟爱梅花的陆游.
初读感知

陆游,字务观，号放翁，南宋著名的爱国主义诗人。陆游是创作力非常旺盛的诗人,《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿,，唱出了那个时代的最强音。（精品文档请下载）
,深化题意
卜算子：词牌名,咏梅：咏物寓志,表达自己孤高雅洁的志趣.（正如周敦颐咏莲一样，自喻）
3。朗读(自读,范读，再自读，再推荐男女各一名同学读)
4。小组合作，翻译本词，理清层次。
深化研读
意象感受愁情
这首词上阙写环境，，考虑上阙描写了怎样的环境，有什么目的？
意象
荒凉、破败
惆怅、萧瑟
凄凉、惨淡
驿外断桥
黄昏
风、雨
描绘凄凉之境,衬托愁苦之情
？(小组交流讨论）
运用句式： 从 句中， 我看到了 的梅花。
（预设：孤独寂寞的、处境恶劣的、凄冷愁苦的、不慕虚荣的、倔强的、顽强的、不趋炎附势的、坚守节操的梅花）（精品文档请下载）
总结：作者描写了一个在恶劣的环境中孤独寂寞，凄冷愁苦的梅花，朴实无华、不慕虚荣、不和百花争春的梅花.
联络本词的时代背景，分析词中的“梅”、“群芳"的形象各自隐喻什么？
（出示背景)陆游一生的政治生涯：早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉,被除名；孝宗时又为龙大渊等一群小人所排斥;一生主张坚决抗金、收复中原，因此被统治集团中求和派所压制。晚年赞成北伐，北伐失败后被诬陷。　创作本词时陆游正处在人生的低谷,主战派被排斥压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。（精品文档请下载）
老师总结:梅：饱经忧患的诗人 群芳：当权的求和派。
这首诗运用了怎样的表现手法?又是如何运用这种手法来表现自己情操的？
明确:托物言志，（，黄昏风雨，正象征着他一生困难的政治处境和他所遭受的严酷的政治打击；，妒任群芳，正写照了他不屑媚俗邀宠、有别于一般官僚政客们的傲岸性格;3。成泥作尘，香犹如故，正凸显出他即便粉身碎骨也还是要坚持爱国理想、民族气节、君子操守的顽强意志。）词人以梅花自喻，表达了虽历尽艰辛，也不趋炎附势，而要坚守操守的决心。（精品文档请下载）
四、小结
这是一首咏物词。外表看，这首词歌咏的是梅花，实际上，他是通过托物言志手法，来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。作者以爱国获罪，在漫长的一生之中屡遭打击。他矢志不移，始终坚持抗金报国的远大理想，表现出一种崇高民族气节。（精品文档请下载）
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