《卜算子 咏梅》 教学设计.docx

《卜算子 咏梅》 教学设计
列电中学 贾小红
教学目的:
1、能有感情的朗读课文。 2、抓住词中意象,感受词的意境。
3、结合时代背景，明确词中梅的品质，体会作者的思想感情. 掌握该词所运用的艺术手法。
教学重难点：《卜算子 咏梅》 教学设计
列电中学 贾小红
教学目的:
1、能有感情的朗读课文。 2、抓住词中意象,感受词的意境。
3、结合时代背景，明确词中梅的品质，体会作者的思想感情. 掌握该词所运用的艺术手法。
教学重难点：
1、 抓住词中意象,感受词的意境。
2、 明确词中梅的品质,体会作者的思想感情。体会该词所运
用的艺术手法.
教学过程:
（一) 导入新课
欣赏图片，用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。 明确:梅花正是以其傲寒独放、冰清玉洁的品格，成为历代诗人吟咏的对象。今天我们来学习陆游的《卜算子咏梅》。 （二) 授新课 （精品文档请下载）
1、诵读。（1）学生个别读。注意有感情的朗读。(同学评价) (2）再齐读。注意读音、节奏和情感。（老师指导) 2、词的上片有哪些意象？ （精品文档请下载）
(明确：驿站、断桥、野梅、黄昏、风雨。 )
3、这些意象给我们营造了怎样的一种意境?词中的词眼是什么? 明确：荒废的驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的
意境。这样孤苦无依的梅花无人欣赏,正值黄昏时分，夕阳西下,一种萧瑟凄凉的意境展现了出来;在这种情况下，竟然还要受到暴狂风雨的打击,这是多么凄惨阴沉的画面。 （精品文档请下载）
词眼是“愁"、“寂寞"
4、请用以下句式说说本文表现了梅的什么品质？
“这是一树 的梅花,请看上片（或下片） 一句话. （精品文档请下载）
明确：自信进取、坚强不屈的品格。从“驿外断桥边,寂寞开无主.”可以体会。
明确：高尚脱俗、坚贞不二的心志。从“一任群芳妒"和“只有香如故”可以体会。
5、陆游仅仅是在写梅花吗？ 词中的“梅”、“群芳"的形象各自隐喻什么？联络本词的时代背景谈谈你的看法。 （精品文档请下载）
背景资料:
陆游，是南宋著名的爱国词人,字务观，号放翁,越州山阴人(今浙江绍兴人)，生活在日益衰败的南宋时代,早年参加考试被荐送第一，为秦桧所嫉；孝宗时又为龙大渊、曾觌（dí）一群小人所排斥；陆游一生主张坚决抗金、收复中原,但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他,大家都孤立他,创作本词时陆游正处在人生的低谷。 （精品文档请下载）
明确： 梅 饱经忧患的词人。 群芳 当权的投降派.
6、这首诗运用了哪些的艺术手法?
托物言志、衬托
7、主题（学生总结)
作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、矢志不渝的高尚品质，抒发自己壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感。
温馨提示 ：我们是怎样分析这首诗的？
明确:抓诗眼、找意象、感意境、品语言、悟情感、赏手法来分析的。
8、比较阅读
卜算子 咏梅 毛泽东
风雨送春归， 飞雪迎春到，已是悬崖百丈冰, 犹有花枝俏。 俏也不争春， 只把春来报。待到山花烂漫时, 它在丛中笑 。 毛泽东词背景：