《卜算子 咏梅》[3].docx

《卜算子 咏梅》
１、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
　　２、理解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
　　重点难点:
　　指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东和陆游的词，理解时代不同,《卜算子 咏梅》
１、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。
　　２、理解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。
　　重点难点:
　　指导学生有感情地朗读是本课教学的重点；比较毛泽东和陆游的词，理解时代不同,性格不同，经历不同,审美情趣不同,所以词的思想内涵也就明显的不同，这是理解本课的一个难点。（精品文档请下载）
　　教学准备:
　　图片、音乐磁带
　　教学过程：
　　第一课时
　　一、复习导入，温故知新
　　同学们，我们在上一册中已经学过《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》这三首古诗，同学们还会背吗?在学习这三首古诗时,我们接触到了中国诗词的一个重要的表现手法，那就是――？对，就是借助对一件是物的描写、歌咏来表现作者内心的思想和情感。这节课，我们又将学习毛泽东的一首咏梅词。（精品文档请下载）
　　二、自主阅读，以读悟情
　　请同学们反复地读读课文，想想词中写了梅花的什么特点,赞扬了梅花怎样的品格，在体会文章思想感情的根底上，，小组推荐人读给全班听，最后大家齐读。（精品文档请下载）
　　三、交流讨论，激趣导学
　　结合详细词句，充分交流见解；鼓励学生提出问题，并引导学生自己来解答问题。老师相机点拨，使学生理解词中的深层含义。（精品文档请下载）
　　１、“风雨"、“飞雪"、“悬崖”、“百丈冰”等词语衬托出了梅花生长的自然环境，表现出梅花坚韧不拔的性格，“风雨”和“飞雪”的并存点出了梅花盛开的季节是早春，这也为下片赞颂梅是报春使者做了铺垫。（精品文档请下载）
　　２、从“俏也不争春，只把春来报"可以读出梅是报春的使者，却不争春邀宠，居功自傲,表现了梅花谦逊的作风.（精品文档请下载）
　　３、从“待到山花烂漫时，她在从中笑"可以读出百花盛开之时，梅花却无比欣慰地飘落从中，表现了梅的豁达和无私.（精品文档请下载）
　　四、由情导读，因读成颂
　　１、过大家的讨论，我们对这首词有了深化一步的理解，请同学们边读边想象画面,有感情地读.
　　２、播放网上下载的名家配乐朗读，让学生学习朗读的技巧。
　　３、播放音乐,让学生自己配乐朗读。
　　五、比照阅读，深化感悟
　　１、阅读陆游咏梅词，简介创作背景。
　　(乾道二年，陆游因“力说张浚用兵”，受到了卖国派的打击，被罢免了隆兴通判的职位。在山阴寂寞地度过了四年，便开场了西行万里的远游。作品里风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花，正是陆游受打击后心境的写照.）（精品文档请下载）
　　毛泽东主席在读陆游的咏梅词后,填词一首，却“反其意而用之”，表达了乐观自信的胸怀。郭沫假设在读了毛泽东的词后也和词一首，写道“曩见梅花愁，今见梅花笑”，鲜明地写出了两首词中梅花的不同形