《卜算子 咏梅》教学设计[12].docx

《卜算子 咏梅》教学设计
教学目的 
1、复习有关陆游的文学常识；
2、积累文言词汇；
3、学习比喻、拟人、衬托等多种手法的运用及融情于景、托物言志的写作手法。
4、学习梅花孤傲高洁、坚强不屈的品格；
5、背诵、默写这首词。《卜算子 咏梅》教学设计
教学目的 
1、复习有关陆游的文学常识；
2、积累文言词汇；
3、学习比喻、拟人、衬托等多种手法的运用及融情于景、托物言志的写作手法。
4、学习梅花孤傲高洁、坚强不屈的品格；
5、背诵、默写这首词。
教学过程    
一、导入：莲，以其“出淤泥而不染，濯清涟而不染"向世人宣告了它的高洁；松，以其“冰霜正惨凄，终岁常端正"向世界表白了它的坚贞；那么梅花怎样的风姿向世界展示了它的铮铮傲骨呢？今天，我们就走进陆游的这首《卜算子 咏梅》
二、检查预习 通过题目能收获哪些信息？
卜算子：词牌名， 
咏梅：以“咏梅"为题。
三、整体感知
1、朗读欣赏 学生练习后配乐朗读，各组比赛。 
2、走进作者的世界，体会不一样的人生 
陆游，字务观,号放翁,,因“喜论恢复”‘受到投降派忌恨，受人排斥,结果被黜免，回乡闲居至死。 
陆游是创作力非常旺盛的诗人，《剑南诗稿》共收录9300余首诗词，加上遗稿，，唱出了那个时代的最强音。 
陆游的一生 
陆游,自幼聪明过人，一十二岁便能撰写诗文，最擅长写七律,被称之为奇才。他的一生坎坷不断,刚出生不久，金兵入侵汴京陷落，幼小的陆游便随家人颠沛流离，陆游的一生坎坷不平，本是一位爱国的忠心之士却不得重用，因他一再强调抗金的主张，时常受到朝中反派官员的不满和排斥，当他六十五岁再次被罢官后便回到了老家山阴（今浙江绍兴）终老。 
陆游一生主张坚决抗金、收复中原,，主战派被排斥压迫，士气低落，这首咏梅词，其实也是陆游自己的咏怀之作。 
四、合作探究
1、试译全文 （两个组的2号同学展示，其它组点评)
驿站之外的断桥边，梅花孤单寂寞地绽开了花，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了,却又遭到了风雨的摧残。梅花并不想费尽心思去争艳斗宠，对百花的妒忌和排斥毫不在乎。即使凋零了,被碾作泥土， 化作尘土了,梅花仍然和往常一样散发出缕缕
2、自由赏析：找出你最喜欢的诗句，并说说理由 
预设:
驿外断桥边,寂寞开无主。 
用了拟人的手法，写出了梅的孤独寂寞。 
怎样理解“无主”这两个字？ 
“无主”二字，既点出这株梅并非养尊处优的官梅,也非占尽风流的园梅，而是野生之梅,根本没有什么主人对之护持和青睐。又突出了它独立荒野，孤芳高洁的品格。