《卜算子 咏梅》教学设计[20].docx

《卜算子 咏梅》教学设计
教学目的：
1．在朗读中理解词的内容，体会词人的情感.
2．感受诗词独特的意境美，掌握托物言志的表现手法.
3．学习梅的品质，培养正确的人生观、价值观。
学习重、难点：感受诗词的意境美，掌握托物言志的表现《卜算子 咏梅》教学设计
教学目的：
1．在朗读中理解词的内容，体会词人的情感.
2．感受诗词独特的意境美，掌握托物言志的表现手法.
3．学习梅的品质，培养正确的人生观、价值观。
学习重、难点：感受诗词的意境美，掌握托物言志的表现手法。
教学思路：读梅-—-—品梅——--悟梅--—-比梅-—-—诵梅
教学过程：
一、预习检测,导入新课
1。老师提供和陆游生平事迹有关的信息，学生猜诗人。你还知道哪些有关陆游的诗句？
2。预习检测
二、读梅
1．范读,读准字音读准节奏。
2．朗读,读出自己理解到的诗词中的感情。
3．自读，读出自己的感悟.
4．疏通词的大意,。
三、品梅
1．概括梅花的形象，在括号里填上适宜的词语：
这是 的梅花,因为它 。(预设：坚忍不拔、谦逊无私、胸怀广阔。..。。.） （精品文档请下载）
。
四、悟梅
1。陆游词写作背景
陆游是南宋著名的爱国主义诗人，陆游生活在南宋的动荡时期，他不肯和奸臣同流合污,因此一生仕途不得志，空有报国的雄心却无处施展。坚持主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，自己陷入孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。（精品文档请下载）
2。结合背景资料谈一谈，文中的梅花只指自然界的梅花吗？你领悟到了什么?(托物言志)
小结：
这是一首咏物词。外表看，这首词歌咏的是梅花，实际上，它是通过运用托物言志手法和比较手法，用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。 （精品文档请下载）
作者以爱国获罪，,始终坚持抗金报国的远大理想，表现出一种崇高民族气节。这首词就是诗人这一节操的形象化的反映。 （精品文档请下载）
五、比梅
比一比：“梅”是精神和品质的象征，在不同的年代，在不同的历史背景下，人们赋予它不同的内涵，《》，比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？ （精品文档请下载）
（毛泽东写《》背景：1961年12月，中国人民正处于三年自然灾害时期，反华逆流冲击着稚嫩的新中国，共和国的指导人面临着前所未有的困难。写这首