《卜算子.咏梅》教学设计[3].docx

《卜算子。咏梅》教学设计
宜宾市叙州区安边镇安边学校:张玉蓉
【教学目的】
　。
、融情入景的抒情方式。
3。理解词中所表达的词人高洁品格.
【教 《卜算子。咏梅》教学设计
宜宾市叙州区安边镇安边学校:张玉蓉
【教学目的】
　。
、融情入景的抒情方式。
3。理解词中所表达的词人高洁品格.
【教学重难点】
　　深化理解诗词大意，体会词人所赋予梅花的品格和精神，感受作者坚贞不移的爱国情操。
　　【教学时数】1课时
　　【教学准备】多媒体课件
【教学流程】
　　一、谈梅导入
　　师： 青山绿水，，暗香幽远而被人们竞相吟诵,你能说说写梅花的诗词名句有哪些吗？ （精品文档请下载）
学生畅谈,老师补充并过渡进入本诗学习。
二、简介作者和写作背景.
1。陆游，字务观，号放翁，南宋出色的爱国词人。现存诗作有九千多首，数量之多，居中国代诗人之冠。一生志在恢复中原,因“喜论恢复”受到投降派忌恨，受人排斥,结果被黜免，回乡闲居至死.
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,,却受到当朝投降派忌恨，受人排斥,结果被黜免。在山阴寂寞地度过了四年,便开场了西行万里的远游。词中风雨交加的黄昏、孤独绽放的梅花,正是陆游受打击后心境的写照.
　 三、有感情地朗读诗文，老师强调重点字读音。（精品文档请下载）
四、整体感知诗文内容（小组合作探究）。
　　,和小组同学共同交流,并派代表在全班展示。
　　2。考虑这首词分为上下两阙,上下阙分别写了什么内容？
　　上阙：写梅花困难、恶劣的处境。 （精品文档请下载）
下阙:写梅花高洁、坚贞的品质。
五、品析诗文
1。这首词上阙写环境，下阙写品格。考虑词人是怎样描写环境的，有什么作用？
2。这首词上阙写环境，下阙写品格（或词人的志向），写出了哪些品格？考虑词人是怎样写品格（或词人的志向)？表达了词人怎样的情感? 运用了什么表现手法?（精品文档请下载）
（1)衬托
（2）托物言志
六、课堂练习　
？用简洁的语言概括出来。
2。词的上阙通过描写梅花所处的环境，创设了一种怎样的气氛?