《卜算子·咏梅》教学设计.doc

《卜算子·咏梅》教学设计
教材分析:《卜算子·咏梅》以明晰的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱.
学情分析:八年级大部分学生热情比较高，具有一定的文言文阅读根底,但仍有一部分学生的文学底《卜算子·咏梅》教学设计
教材分析:《卜算子·咏梅》以明晰的情调写出了傲然不屈的梅花，暗喻了自己的坚贞不屈，笔致细腻，意味深隽，是咏梅词中的绝唱.
学情分析:八年级大部分学生热情比较高，具有一定的文言文阅读根底,但仍有一部分学生的文学底子薄弱,以形象思维为主，各方面才能相对低下,没有学习诗歌的意识和方法，对古诗的理解有一定的难度，特别是对诗歌句子的理解可能不够准确,。（精品文档请下载）
教学目的：
、融情入景的抒情方式。
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3。鉴赏本词意境之美，揣摩本词炼字之妙。
教学重难点：
1。能体会到词人所处的时代、经历的遭遇、当时的心境等等不同，知道托物言志的手法。
、有教养的家庭、饱受挫折的一生，决定了陆游诗歌的爱国精神和人格力量
目的达成的方法：朗读法、情境教学法、比较法、讨论法。
教学时间：一课时
教学过程：
导入：《示儿》
学生朗读诗歌《示儿》
师：同学们，这首诗诗歌的作者是谁？这首诗表达了什么感情？
生：这是陆游的一首爱国诗。
师：这首诗歌的哪句或者是哪个词让你看出这是爱国诗？
生:我从“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”中看出陆游到死还不忘收复中原的决心。
师过渡：是呀，到死还不忘报效国家，确实能看出诗人爱国。今天我们学习他的一首词《卜算子·咏梅》看看这首词又表达了什么样的情感?（老师板书题目）（精品文档请下载）
二、知诗人
师：你们对诗人还知道多少？
学生简介诗人(老师可做补充）
师：你们知道诗人在什么状况下写下了这首词的？
学生介绍写作背景（老师可做补充）
三、明诗意
1。学生朗读
师：这首词是诗人在人生最低谷的时候所做,读的时候要注意些什么呢?
生：读的时候应该要读出他的寂寞和悲伤。
师：我们应该用一种什么样的语调读？
生：消沉的、缓慢的
诵读,注意读的感情（老师指导）
2。 理解词句内容
 考虑：作者在这首词的上片中详细写了什么内容？
生：梅、驿外断桥、黄昏、风、雨
师:请大家考虑:作者在这首词的下片中详细写了什么内容？
生：无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。
师：作者在上片写的这些是为了什么?
生：是为突出梅花的生长环境。（老师板书：环境)
师：作者在下片写的这些是为了什么？
生：是为突出梅花的品格.（老师板书：品格）
四、品诗情
1。品析上片
师：请考虑诗人写的这些环境，有什么目的？
生：衬托梅花孤寂凄凉的境遇和它的愁苦之情
师：在品读上片时