《卜算子·咏梅》教学设计.docx

《卜算子·咏梅》教学设计
岫岩 哨子河中学 赵晓云
教学目的：
1、理解词的内容及思想感情，丰富语文积累。
2、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、体会梅花寂寞孤苦， 《卜算子·咏梅》教学设计
岫岩 哨子河中学 赵晓云
教学目的：
1、理解词的内容及思想感情，丰富语文积累。
2、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、体会梅花寂寞孤苦，—-自己忠贞不渝的爱国信念。
教学重点、难点：深化理解诗词大意，体会词人所赋予梅花的品格和精神，感受作者坚贞不渝的爱国情操。
教学课时：1课时
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、导入新课：同学们，有一种植物受到历代文人墨客的喜欢,它开在三九,走时春来，这是一种什么植物呢?（学生答复)南宋有位诗人酒特别钟爱这种花，他就是陆游，他一生写了一百多首关于梅花的诗词，今天，我们就来学习他的其中一首《卜算子·咏梅》。（板书（精品文档请下载）
题目）
二、讲授新课：
1、引导学生欣赏梅花的图片
2、介绍什么是咏物诗（词）
是托物言志或借物抒情的诗词，“物”,往往是作者的自况，作者在描摹中把自我形象融入所咏之物中并寄托了一定的情感。在诗词中，作者或流露出自己的人生态度，或寄寓美妙的愿望，或包涵生活的哲理，或表现自己的生活情趣。（精品文档请下载）
3、介绍咏物诗（词）的写法：
1）、抓住作者对“物”（即诗的意象)的描写。
2）、体味作者在“物”中寄托的情感和理想.（注意一些人格化的描写）
3）、常见的表现手法:
拟人、反衬、象征、托物言志
4、介绍作者陆游： 陆游(1125—1210)，字务观，号放翁,南宋山阴人。12岁即能诗文, 一生著述丰富。前期多为爱国诗，诗风宏丽、豪迈奔放。后期多为田园诗,风格清丽、平淡自然。他的诗最鲜明的特色是洋溢着强烈的爱国主义精神。在思想上、艺术上获得了卓越成就，在生前即有“小李白"之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人.（精品文档请下载）
5、介绍本词的写作背景： 陆游一生主张坚决抗金、收复中原,，主战派被排斥压迫,士气低落，这首咏梅词,其实也是陆游自己的咏怀之作。我们读他这首词，联络他的政治遭遇，可以看出这是他的身世的缩影。词中所写的梅花是他高洁的品格的化身。（精品文档请下载）
6、听读课文(多媒体播放录音），学生朗读课文
7、翻译本词（老师一边讲解一边翻译）
8、品析诗文：
提问:
1) 、词的上阙写了哪些意象?（学生答复)
老师明确：驿外、断桥、梅花、黄昏、风雨
2）、这些意象给你什么感受？（学生自由答复）
老师总结：驿外、断桥：荒凉、破败;梅花：孤独、寂寞
黄昏：惆怅、萧瑟；风雨：凄凉、惨淡
3）、这些意象有什么作用？（学生答复）
老师明确:写梅花的困难处境,，也是写作者自己被排斥的政治遭遇。
4)、词的下阙表达了梅怎样的品