《卜算子·咏梅》教学设计[50].doc

《卜算子·咏梅 》教学设计
教学目的
理解两首词的主要内容。
可以有感情的朗读这两首词。
感悟两位词人在词中所赋予梅花不同的品性和精神。
教学重点
可以有感情的朗读这两首词并理解词中所表现的“梅花”形象。
教学难点
感悟《卜算子·咏梅 》教学设计
教学目的
理解两首词的主要内容。
可以有感情的朗读这两首词。
感悟两位词人在词中所赋予梅花不同的品性和精神。
教学重点
可以有感情的朗读这两首词并理解词中所表现的“梅花”形象。
教学难点
感悟两位词人在词中所赋予梅花不同的品性和精神.
教学过程
新课导入
梅花,在中国文人的笔下，、吟咏时的心绪不一,《山园小梅》诗:“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。”这梅花是清丽淡雅的，寄托了他“妻梅子鹤”的隐逸情趣。宋代陈亮《梅花》诗：“一朵忽先变,百花皆落后。"这昭示着梅花独领风骚的品位。元代王冕的《墨梅》诗：“不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。"赞颂了梅的清雅高洁的内在美。（精品文档请下载）
而咏梅诗词最多的名家，当数南宋爱国诗人陆游，此类题材的诗词在百首以上。他笔下的梅,风姿各别，寄托的情思也因事而异，其中，《卜算子·咏梅 》最为著名。（精品文档请下载）
今天,我们来学习两首写梅花的词,看看词人笔下的梅花有什么独特之处。
初步感知
自由朗读
老师范读
全班齐读
毛泽东这首词前有引语：“读陆游咏梅词，反其意而用之。"下面，我们再次朗读这两首词，四人一组,小组合作探究,看看毛主席的词终究“反其意”在哪里？（提示：从梅花的生长环境、遭遇的处境、对春天的态度和梅花的命运分析）（精品文档请下载）
写作背景
陆游是南宋著名的爱国主义诗人，他生活在日益衰败的南宋时代,一贯坚决主张抗金，收复失地，是坚决的主战派。但他的北伐主张失败,皇帝不信任他，投降派打击他，他陷入孤立,情绪愤懑抑郁，感到悲凉寂寞，因作此词。（精品文档请下载）
1958年,“大跃进"遭受挫折后,中国又连续出现了三年自然灾害,国民经济处于重重困难之中。而国际上也掀起了一股反华浪潮，中国人民正在经历一次严峻的考验.（精品文档请下载）
（1）生长环境的不同：驿外断桥边，寂寞开无主。
风雨送春归，飞雪迎春到。
遭遇的处境不同：已是黄昏单独愁，更着风和雨.
已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏.
对春天的态度不同：无意苦争春，一任群芳