《卜算子·咏梅》教学设计[70].doc

《卜算子·咏梅》教学设计
【教学目的】
知识和才能:。学会生字,能正确读写“卜算子、咏梅”等词语。 
过程和方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。 
情感态度和价值观：理解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊《卜算子·咏梅》教学设计
【教学目的】
知识和才能:。学会生字,能正确读写“卜算子、咏梅”等词语。 
过程和方法： 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵并默写课文。 
情感态度和价值观：理解词的大意，感悟毛泽东的革命乐观主义精神和谦逊的作风。 
【教学重、难点】（精品文档请下载）
1、想象“已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”等词中描绘的景象.
2、在理解重点句的根底上，体会梅花的品格。
3、比照分析理解两首咏梅词，理解作品不同的思想内涵.
【教学方法】美读感悟、合作探究。（精品文档请下载）
【教学用具】多媒体
【教学安排】1课时
【教学过程】
一、导入新课：
梅花历来是文人墨客笔下的描写对象。无论是“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。"的芬芳四溢；还是“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香。"的铮铮傲骨。“激扬文字”赞颂他心目中的梅花的呢？今天咱们就来品味他的《卜算子　咏梅》.
二、走近 课件展示
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　　毛泽东：(１８９３－１９７６）字润之，湖南湘潭韶山冲人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。毛泽东思想的主要创立者,伟大的诗人。本次选自《毛泽东诗词选》,他的许多作品被选入中学教材。如《采桑子　重阳》、《沁园春　雪》等。（精品文档请下载）
三、时代背景：
此词写于１９６１年。建国初期我国经济开展刚刚起步，苏联派来专家，调配设备帮助中国。但后来由于各国政治分歧，导致中苏关系冷淡。苏联撕毁合约,撤销设备。这是又正值国内三年自然灾害,在这种内忧外患的情况下，毛泽东写下这首词，来彰显伟人胸襟.（精品文档请下载）
四、整体感知
1、注音
2、词语 解释
卜算子：词牌名   咏梅：题目        咏:用诗词表达 
犹:还，仍然                       俏：俊俏，美妙的样子 
烂漫： 
寂寞（jimo）：孤单冷清              苦：竭力,尽力 
听凭:一任                         零落：凋谢 （精品文档请下载）
四、合作探究
1、词里的梅花生活在什么样的环境里？哪些词可以点明它生活的环境?
梅花生活在寒冷艰险的环境里；
飞雪：寒冷的冬天;悬崖：险恶；百丈冰：寒； 
2、这个季节里，自然界里一般没有花盛开，而梅是怎样开的？哪个词表现出来的？梅花的美展现出了梅花什么形象？寄托作者怎样的思想感情？
一般花都因为畏惧严寒而凋零枯萎了。独有梅花不畏恶劣的天气，险恶的环境，迎着风雪，傲然盛开。
“俏”表现出傲寒俊俏，。
3、梅花在冬季开的那么傲然艳丽,装扮我们的冬天，给我们以力量，鼓舞，春天会怎样呢?像《春》桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你的吗？哪些词表现出来的？在你的眼里梅花是什么样子的形象？表达了作者什