《卜算子·咏梅》教案[16].doc

《卜算子·咏梅》教案
教学目的
1知识和才能：理解相关的文学常识,和作者的相关资料，有感情的朗读全词，引导学生背诵并默写全词,理解词的内容.（精品文档请下载）
2过程和方法：通过指导学生以“景、情、法"三字鉴赏法学习这首词,使学《卜算子·咏梅》教案
教学目的
1知识和才能：理解相关的文学常识,和作者的相关资料，有感情的朗读全词，引导学生背诵并默写全词,理解词的内容.（精品文档请下载）
2过程和方法：通过指导学生以“景、情、法"三字鉴赏法学习这首词,使学生感受作者在字里行间抒发的思想感情，学习本文托物言志的抒情方式。 （精品文档请下载）
2情感态度和价值观：体会作者不畏艰险、大无畏的革命气概和乐观主义精神，鼓励我们英勇面对困难、树立必胜的信念. （精品文档请下载）
教学重点：指导学生体会本文融情于景、托物言志的抒情方式.
教学难点：整体感知词里的艺术形象，体会作者的思想感情。
教学节数:一课时
教学步骤:
一、导入
关于梅花，古诗词中有很多描写和倾情。例如 卢梅坡《雪梅·其一》“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香” 、黄蘖niè禅师《上堂开示颂》“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”、 王安石《梅 》“墙角数枝梅，凌寒单独开，遥知不是雪，为有暗香来”在这些诗句中，梅花被赋予了傲寒独放、冰清玉洁、敢为天下先的品格。南宋爱国诗人陆游医生热爱梅花，他的一首《卜算子 咏梅》被后人誉为咏梅词中的绝唱，这节课我们就一起来欣赏之。 （精品文档请下载）
二、教学内容
简介 陆游，字务观,号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原，但却受人排斥， 晚 年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情,是南宋出色的爱国诗人。 （精品文档请下载）
2、听录音感知这首词
3、自读，结合课下注释，疏通文意
4、诵读，点拨，赏析
一读、“景”字诀，品景。
① 词的上阕里的梅花生活在什么样的环境里？或者说哪些词语可以点明梅花生活的环境？
明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。（精品文档请下载）
② 这些词语给我们营造了怎样的一种意境？
明确:荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。驿站本来就很少有人住,它的旁边有座桥，这座桥还断了,，无人问津，无人照顾,,夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，在这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面.
再读、“情"字诀，味情。（精品文档请下载）
③词的上阕，描写梅花凄惨阴沉的生活环境，就像 一个要走向生命尽头的人一样，非常地悲观和孤独。但是,在词的下阕我们却能读出除此之外的梅花真正的品格。
词的下半阙表达了梅的怎样的品格？
明确：表达了梅花孤芳高洁、坚强不屈的品格.　（精品文档请下载）
陆游这首《咏梅》，是用凄苦抑郁的调子来写的，梅花虽然已经凋零了，但是它的香味仍然存在，表达了一种傲然骨气,但是也表达了一种现实无奈.（精品文档请下载）
④无奈中自己还觉得怎么样？尽管你攻击我，打击我,但是我决不和你们同流合污，有人说这叫什么？
　　明确：孤芳自赏。这是一种傲骨。人不可有傲气，,，坚决主张抗