《卜算子·咏梅》教案[1].docx

《卜算子·咏梅》教案
教学目的
1。能有感情的朗读课文；
2。抓住词中意象感受词中的意境；
，体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。
教学重点
抓住词中意象感受词中的意境。
教学难点
结合时代《卜算子·咏梅》教案
教学目的
1。能有感情的朗读课文；
2。抓住词中意象感受词中的意境；
，体会作者的思想感情，体会该词所运用的艺术手法。
教学重点
抓住词中意象感受词中的意境。
教学难点
结合时代背景，体会作者的思想感情,体会该词所运用的艺术手法。
课时安排
一课时
教学过程
一、导入
,提问:谜底是什么,如何得出答案.
谜语：冰天雪地一枝花,有红有黄枝上趴，一身铁骨傲风雪，花香满院人爱它。
，提问：用一句话或者一句诗概括你对梅的认识。
,齐读。
二、朗读诗歌

请一位同学起来朗读这首词,读后重点提醒“著”字读音。
2。齐读
三、翻译诗歌
请同学们结合书旁注释，翻译整首诗歌，特别提醒“开无主”和“已是黄昏单独愁,更著风和雨"的翻译.
四、分析“梅”的形象
1。找出词眼“愁".
“愁"什么.
（1)驿外断桥边,寂寞开无主.（寂寞）
（2)已是黄昏单独愁，更著风和雨。(风雨）
(3）无意苦争春，一任群芳妒。（嫉妒）
（4）零落成泥碾作尘，只有香如故。（零落、碾压）
3。虽然遭到嫉妒,但梅花并不在意，表现梅花的“孤高自傲”。
4。虽然零落满地甚至遭到碾压，但梅花却仍然保有当初的香味，变现了它的“矢志不渝。”
五、主题手法分析
1。 为什么陆游笔下的梅花那么寂寞愁苦呢？词中仅仅是在写梅花吗？
背景链接：
陆游出生于北宋摇摇欲坠、金人虎视耽耽之时,不久随家人开场动荡不安的逃亡生涯。
1153年,陆游赴临安应进士考试，被取为第一，但因秦桧的孙子被排在陆游之后，触怒秦桧,第二年礼部考试时被黜免。直到秦桧死后，，陆游的仕途也并非一帆风顺，而是几起几落.（精品文档请下载）
陆游一生主张坚决抗金、收复中原，然而南宋小朝廷偏安一隅，并不真正想要恢复,因此他的北伐主张失败,皇帝不信任他，投降派打击他，大家都孤立他。陆游曾两次被罢官,力主用兵是最主要原因所在。（精品文档请下载）
，说说词中的“梅”“群芳”的形象各自隐喻什么。
梅:饱经忧患词人；
群芳：当权的投降派。
《唐五代两宋词简析》写到：此亦作者身世之感，但借梅书写出之。上半阕所遇之世,如此堪愁。下半阕写其生平，不慕荣华而品质坚贞,如梅之耐寒，虽“零落成泥"而香不灭也。（精品文档请下载）
那么，此首词采用的艺术手法是什么？(托物言志）
。
作者以梅花自喻,借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质,抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感,其实也正是作者一生标格孤高，绝不和争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。（精品文档请下载）
六、比较阅读
1。展示毛泽东的《卜算子·咏梅》,齐读。
卜算子 咏梅
毛泽东
（一