《卜算子·咏梅》教案[6].docx

《卜算子·咏梅》教案
教学目的
1、指导学生以“景、情、法”三字鉴赏法学习这首词。
2、引导学生背诵并默写全词.
教学重点：指导学生体会本文融情于景、托物言志的抒情方式。
教学难点：整体感知词里的艺术形象,体会作者的思想感情。
《卜算子·咏梅》教案
教学目的
1、指导学生以“景、情、法”三字鉴赏法学习这首词。
2、引导学生背诵并默写全词.
教学重点：指导学生体会本文融情于景、托物言志的抒情方式。
教学难点：整体感知词里的艺术形象,体会作者的思想感情。
教学节数：一课时
教学步骤：
一、导入
关于梅花，古诗词中有很多描写和倾情。例如卢梅坡《雪梅·其一》“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香"、黄羹nie禅师《上堂开示颂》“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”、王安石《梅》“墙角数枝梅，凌寒单独开,遥知不是雪,为有暗香来”在这些诗句中,梅花被赋予了傲寒独放、冰清玉洁、敢为天下先的品格。南宋爱国诗人陆游医生热爱梅花，他的一首《卜算子咏梅》被后人誉为咏梅词中的绝唱,这节课我们就一起来欣赏.（精品文档请下载）
二、教学内容
1、简介
陆游，字务观,号放翁，越州山阴人，一生志在恢复中原,但却受人排斥，晚年退居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南末出色的爱国诗人.（精品文档请下载）
2、听录音感知这首词
3、自读，结合课下注释，疏通文意
4、诵读，点拨，赏析
第一、“景”字诀。
①词的上阅里的梅花生活在什么样的环境里?或者说哪些词语可以点明梅花生活的环境？
明确：驿站、断桥、黄昏、风雨。
②这些词语给我们营造了怎样的一种意境?
明确：荒废驿站的断桥边，寂寞开放的梅花，非常的孤寂凄凉的意境。驿站本来就很少有人住，它的旁边有座桥，这座桥还断了，就更无人走了。梅花就长在断桥旁，无人问津,无人照顾，更无人欣赏。正值黄昏时分，夕阳西下，一种萧瑟凄凉的意境展现了出来，在这种情况下，竟然还要受到暴雨狂风的打击，这是多么凄惨阴沉的画面.（精品文档请下载）
第二、“情”字诀。
③词的上阔，描写梅花凄惨阴沉的生活环境，就像一个要走向生命尽头的人一样，非常地悲观和孤独。但是,?（精品文档请下载）
明确：表达了梅花孤芳高洁、坚强不屈的品格。陆游这首《咏梅》,是用凄苦抑郁的调子来写的，梅花虽然已经凋零了，但是它的香味仍然存在,表达了一种傲然骨气，但是也表达了一种现实无奈。（精品文档请下载）
④无奈中自己还觉得怎么样？尽管你攻击我，打击我，但是我决不和你们同流合污，有人说这叫什么？
明确:孤芳自赏:这是一种傲骨。人不可有做气，但不能没有做骨。特别是在敌人面前，在反对者面前：陆游是商未著名爱国主义诗人，坚决主张抗金：但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷入孤立，感到悲凉寂寞，因作此词，说明自己爱国的思想是永远不变的。这种高尚脱俗、坚贞不二的心志，从“一任群芳妒”和“只有香如故”可以体会。（精品文档请下载）
第三、“法”字诀
⑤古人说过“诗言志”，诗是表达自己的思想感