《卜算子·黄州定慧院寓居作》教案[40].doc

《卜算子·黄州定慧院寓居作》教案
【教学目的】
1、感受词人的形象，知人论世,理解苏轼生平经历及思想.
2、背诵本词积累名句。　
3、学习词人洁身自好、坚持操守,不肯同流合污人生态度，提升学生的人生观。
【教学重、难点】
理解作
明确：月-—缺，桐-—疏，漏--断，人——幽，鸿-—孤，枝—-寒，沙洲——冷。
提示：学生寻找的时候容易遗漏，应当提醒学生紧扣意象细致的有条不紊的探寻。
3、这些意象特点分别涉及哪些艺术手法？蕴含哪些思想感情？
明确：缺月外表写月亮的不圆,其实在人生层面比喻的写出了才华如明月的苏轼,此时正处于人生的低谷悲凉阶段，和家人悲离；还在社会环境层面暗示了那个封建社会的残缺黑暗，为全词奠定了悲凉的情感基调。（精品文档请下载）
疏桐暗示良禽择木而栖的环境的荒凉，也暗示在封建社会里正直的人才难以得到重用。
漏断说明到了深夜,作者的心情才得以安静下来。
幽人是苏轼自称为幽囚之人，联络背景,可知当时苏轼处境困难，心情低落。
孤鸿指孤单的鸿雁,鸿雁是留鸟,春秋迁徙。在古诗词里，文人常常取鸿雁春秋迁徙，一生漂泊无定,没有依靠，喻人生遭遇的凄凉悲苦.（精品文档请下载）
寒枝暗示苏轼当时的凄凉处境.
沙洲是江湖河流里和海滨、湖滨带出露水面的沙滩，在当时人烟稀少，荒凉清冷。
4、概括上片、下片的意义。
上片写幽人，幽人孤独如孤鸿。先写夜景幽寒，为幽人、孤鸿的出场营造气氛。接着写幽人孤鸿往来。冷落凄静的夜晚，惟有孤鸿和幽人相对，那孤傲不群的孤鸿,正是独往独来的幽人的化身。（精品文档请下载）
下片写孤鸿，孤鸿幽恨如幽人。孤鸿被惊起，惊慌高飞,心怀幽恨，却无人能懂；寒林千枝，却不肯栖息;最后,它悲鸣着飞过长江，落在寂寞荒冷的沙洲上。失群孤鸿和失志幽人互喻叠映，意脉贯穿。（精品文档请下载）
缺月、疏桐、幽人、孤鸿、寒枝、沙洲，每个意象都那么幽寒清冷,全词覆盖着浓郁的孤独和感伤的气氛，意境清幽绝尘，“孤鸿”的形象尤为鲜明突出。全词语语双关，托物寓怀，深化地表达了词人初贬黄州期间的苦闷和孤高的复杂情怀。（精品文档请下载）
5、悟读，诗情画境
风飘飘，水摇摇，掸掸一路素衣风尘，驾一叶扁舟，泛舟江渚，岂不乐哉？已而缺月高悬,秋风萧萧，疏桐却更显枯槁。月，再怎么亮堂，它也是残缺的。永远，,再怎么怒吼,也看似无力，它无力吹走我内心的绵绵长恨。离群之雁只身飞行，寻找栖息地。良禽择木而栖，最终，它没有寻觅到属于它的地方。或许，孤寂的沙洲便是它的归宿吧。假设可以,我要成为你
—-缥缈处的孤鸿。虽形影相吊，却可穿过世间的浮华腐败,越过人生的悲凄无奈，跨过世俗的沧海桑田，穿过古朴陈旧的门，来到向往已久的净土。（精品文档请下载）
四、品读,鉴赏评析
1．古诗词写景往往意在抒情，请从借景抒情这个角度，简要赏析此词上阕的“缺月挂疏桐，漏断人初静"两句。
答案　这两句用“缺月”、“疏桐”、“漏断”等意象写深秋夜深萧瑟、幽寂、凄冷、孤苦的情景,营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂气氛，为幽人、孤鸿的出场作铺垫，表达了作者孤独凄清的心情.（精品文档请下载）
2。“谁见幽人独往来?"表达怎样的意思?“缥缈孤鸿影"，缥缈，高远隐约的样子。孤鸿和幽人有何关系？
第一问：意思是说我这个幽居之人在这样凄冷孤寂的深夜单独彷徨,无人相伴，无人看见。突写一个“独"字。
第二问：孤鸿是作者的自喻，本体是孤独的词人，喻体是高远隐约的孤鸿影，一独一孤，同病相怜。
3．结合下片词句，说说幽人和孤鸿有哪些共同的处境、心理、志趣?
A．处境：飘零失所,孤独凄冷。词人寓居定慧禅院，孤鸿“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”,鸿无良木之可栖，只好栖于寂寞冷清的沙洲。（精品文档请下载）
B．心理：“惊”“恨"，心怀幽恨，惊慌不已。乌台诗案，九死一生,牵连众多，如惊弓之鸟。此处孤鸿纯是作者写照，取其神似.
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C．志趣：孤高、洁身自好、坚持操守，不肯同流合污.
飘零失所,惊魂未定，却仍择地而栖，不肯同流合污、坚持操守。寂寞、孤高、 孤芳自赏、洁身自好
4．前人认为“恨"字是全词关键。词里“恨”的内容是什么?你是否同意“关键"之说？为什么？
恨的内容：小人当道，才美不得重用,.
同意。本词上片描写“缺月”、“疏桐”、“漏断”、“人静”、“幽人”、“孤鸿”这些特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然产生“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷"的彷徨心境。（精品文档请下载）
5．本词上片写鸿见人,，鸿似人；而托鸿以见人，实乃作者用意所在。试分析本词里匠心独运的象征手法。（精品文档请下载）
答案　“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”两句，先是点出