《卜算子　咏梅》教学设计.doc

《卜算子　咏梅》教学设计
一、导入:
梅花历来是文人墨客笔下的描写对象。无论是“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”的芬芳四溢;还是“不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香。”的铮铮傲骨。古人都写出来了梅的深化意蕴。那么一代伟人毛泽东以怎样的《卜算子　咏梅》教学设计
一、导入:
梅花历来是文人墨客笔下的描写对象。无论是“梅须逊雪三分白,雪却输梅一段香。”的芬芳四溢;还是“不是一番寒彻骨,怎的梅花扑鼻香。”的铮铮傲骨。古人都写出来了梅的深化意蕴。那么一代伟人毛泽东以怎样的胸襟“激扬文字”赞颂他心目中的梅花的呢？今天咱们就来品味他的《卜算子　咏梅》。
二、走近 课件展示
　　毛泽东:(１８９３－１９７６）字润之,湖南湘潭韶山冲人，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、政治家、军事家、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领袖。毛泽东思想的主要创立者，伟大的诗人。本次选自《毛泽东诗词选》，他的许多作品被选入中学教材。如《采桑子　重阳》、《沁园春　雪》等。
三、时代背景：
　　此词写于１９６１年。建国初期我国经济开展刚刚起步，苏联派来专家，调配设备帮助中国。但后来由于各国政治分歧,导致中苏关系冷淡。苏联撕毁合约,撤销设备。这是又正值国内三年自然灾害，在这种内忧外患的情况下，毛泽东写下这首词,来彰显伟人胸襟.
四、初读：
1、欣赏示范朗读带.(注意词的准学发音、语速及情感。）2、学生自由朗读。读准字音,语速放慢，、个别挑读，注意合理评价，引导学生读出对梅的赞美之情。4、齐读。
五、品读:
 1、大声朗读词，找出你喜欢的句子,并且有感情的把它朗读出来。出示固定句式：（我喜欢“_______________”一句。）小组合作,准备好后展示朗读，注意评价.
　２、说说你喜欢这些句子的原因。（我喜欢“_______________，"因为它写出了梅的_______________。）小组讨论，小组代表展示在黑板上。　　(引导学生用概括的词，找全梅的品格，书写工整。）　老师总结：词写出了梅的谦逊、不畏严寒、顽强不屈，乐观向上等品格.
六、悟读：
毛泽东这哪里是在写梅呀，清楚就是在写人啊！这不正是无数共产党人在日本帝国主义的铁蹄下，在国民党反动派出尔反尔的情况下，所表现出来的不怕困难、顽强不屈、乐观向上的人格吗?　
　毛泽东在内忧外患的局势下写这首词，他想借此来抒发什么志向？(点出托物言志的写作手法。）　小组讨论后答复。(点拨：乐观主义革命情怀，面对困难毫不畏惧，对成功充满信心，鼓舞全国人民奋起抗争等。）
试想如不是一位心胸宽广、