《卜算子咏梅》教学设计.docx

《卜算子咏梅》教学设计
一、教学目的：
：通过诵读正确理解词的内容，感受梅的形象。
2。 才能目的:学习知人论诗的方法，学习托物言志的手法。
3。情感目的：理解陆游借梅抒发的感情,热爱我们祖国博大精深的传统文化。
二、《卜算子咏梅》教学设计
一、教学目的：
：通过诵读正确理解词的内容，感受梅的形象。
2。 才能目的:学习知人论诗的方法，学习托物言志的手法。
3。情感目的：理解陆游借梅抒发的感情,热爱我们祖国博大精深的传统文化。
二、 教学难点:掌握“咏物诗"常用的写作手法—借物喻人、托物言志.
 三、教学过程：
 ：大家看过《中国诗词大会》吗?网上流行一种说法，看过《中国诗词大会》后,当自己很快乐时可以说“春风得意马蹄疾”，而不是只会说“我好开心"，看见大漠戈壁的时候可以说“大漠孤烟直，长河落日圆”,而不是只会说“全都是沙子”这种自我调侃，凸显出了诗词的美丽和意境。让我们接着网友的话说，当我们看到春寒料峭中，梅花临寒独放，我们可以说……（精品文档请下载）
  多么诗意盎然的答复,岂是成千上万的“哇！好美"“哇，好喜欢！”所能企及。这就是诗词的魅力，中国优秀传统文化的魅力。今天，我们再学陆游的咏梅词，领略陆游笔下梅花的风采，领略我国经典文化的魅力。（精品文档请下载）
 ：《卜算子咏梅》陆游
明确：卜算子—-词牌名 咏梅——歌咏梅花(题目)

美妙的一课，让我们从美美的读词开场吧！
听读该词，要求轻声跟读，注意字音，体会停顿、节奏、重音、语气、语速→自主模拟朗读 
4．经典我来品 ：诗词，美在意境。读诗词，我们常常感觉到扑面而来的诗情画意。如今让我们一起来品读陆游的《卜算子
 咏梅》，感受字里行间浸透的画意和诗情。 （精品文档请下载）
(1）（默读诗词，借助注释读懂诗词意思,不明白的地方做上记号
  → 组内尝试描绘诗中的画面，分析诗中梅花的形象）
(2) 出示ppt读陆游的咏梅词，我看到了（画面），感受到（梅的形象） 
(3)根据学生反响，出示：ppt
 梅的形象：寂寞、孤独、忧愁、饱受摧残、凄凉、不慕虚荣、和世无争、不和世同流合污、 有铮铮傲骨、清高、坚贞不屈……（精品文档请下载）
5。这首词的字里行间浸透什么样的感情？
（对梅花的赞美怜惜……）
，仅仅是为了告诉我们这棵驿站外、断桥边、无主人、著风雨的梅花生长环境很恶劣，它的遭遇很可怜吗?（不是，更多的是为了赞美梅身上的品质）  假设我们读诗词仅仅停留在诗词文字外表,那么，我们只能算是粗浅地理解诗词的内容,还不能走进诗人词人的内心和他们产生共鸣。今天，我们一起来学习一个能走进作者内心的读诗词的方法——知人论诗。（精品文档请下载）
出示:ppt
  知人论诗：指理解一个人并研究他所处的时代背景，也就是指鉴别人物的好坏，议论世事的得失,以此理解诗人诗人所要表达的感情。（精品文档请下载）
  ①说说你理解的陆游。（生自由说，师补充）
 ②出示：ppt 写作背景：陆游，爱国诗人，生活在南宋的动荡时期，一生志在恢复中原，因“喜论恢 复"‘，一生仕途不得志,空有报国的雄心无处施展。坚持主张抗金。但他的北伐主张失败,皇帝不信任