《咕咚》教学设计.doc

《咕咚》教学设计
教学目的：
、逃跑、象、鹿、吓、野、“象、鹿”是象形字。
2。通过比较朗读小动物“叫"的句子，体会小动物盲目听信和跟从别人,让事情越传越变样的道理;有感情地朗读课文。（精品文档请下载）
3了,它们都被吓成啥样了？让我们一起去读一读课文就知道了.
㈠学习第二自然段
体会兔子光凭耳朵听到的声音判断事情的错误读着读着，你好象看见了一只怎样的兔子？你从哪些地方读出来的？
1。最先听见“咕咚”的是谁？(学生答复)
2．交流反响。你好象看见了一只怎样的兔子？你从哪些地方读出来的？
⑴拔腿就跑
①仔细看看图，知道"拔腿就跑"是怎样跑吗？谁来做一做动作表演一下?（跑得很快，听到咕咚声马上就跑)
②怎样读好这一句呢？指导朗读(!哇!一溜烟就跑了，跑得好快！）咱们一起读好这一句.(指名读，齐读）（精品文档请下载）
③兔子兔子,你为什么要拔腿就跑啊？（因为我好害怕；咕咚可怕极了.）
⑵可怕极了
①请你来当当这只兔子,读一读。（我听出来了，兔子你在叫呢,真害怕！）
②谁再来当当这只害怕的兔子,叫一叫？
③兔子你为什么这么害怕？你以为咕咚是什么东西呀？
（预设：妖怪、怪兽、水怪。.。。)
那兔子,如今有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起来--———-—生读。
指名读(3到4名学生）
（点拨：这是一只多么慌张的兔子啊；哇，真可怕啊！我看到了一只胆小的兔子啦；……）齐读.
㈡学习第三,四自然段
体会其它小动物们光凭别人的话,盲目跟从的错误
1. (出示插图二)师生合作读。
师：瞧，兔子这一叫，吓着了一连串的小动物,老师跟大家一起来读读当时的场面吧.
，小动物们叫的句子和跑的句子。
3。学习跑的句子。
咱们就先读读写他们"跑"的句子。我们一起来读一读吧！
出示：小猴儿一听，就跟着跑起来.
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大象看见了，也跟着跑起来。
（1）齐读。
（2） 听到别人的叫声,他们是怎么做的 （贴图并板书:小猴儿 跟；狐狸 山羊 小鹿 跟;大象跟) （精品文档请下载）
小结：像这样人家怎么做，自己也怎么做的行为，老师送它一个词叫“跟从”。
4、学习叫的句子
小动物们都是跟着跑,那他们是怎么叫的呢？我们再去瞧瞧。
出示:小兔子一边跑一边叫：“不好了，咕咚可怕极了！”
猴子一边跑一边叫：“不好了，不好了，‘咕咚’来了，大家快跑哇!
大家一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
⑴自己来读一读，自由读.
⑵我们先来看看小猴儿和兔子的话,老师发现他们的话有一个地方不一样，我请一个人读兔子的话，一个人读小猴儿的话，其他小朋友想一想，他们的话有什么不同。（精品文档请下载）
指名读。
⑶交流反响。
点绿:"不好了！”
 ”不好了，不好了！"
用一个“不好了”和用两个“不好了”有什么不同吗？谁来读一读?
听老师读一读。（师范读）说说你有什么发现。
（预设：读得越来越快)
⑷指导朗读:是啊！读得越来越快了，说明动物们越来越害怕,越来越着急，请你来试一试。
还有谁能把这种越来越可怕的感觉读出来?（指名3到4个读）
⑸是啊，连用两个不好了，使事情变得更可怕,更危险了!男女分读。