《在长江源头各拉丹冬》教学设计[37].doc

《在长江源头各拉丹冬》教学设计
教学目的：
1、根据作者的游览过程，理清文章的脉络，能用自己的语言简要复述作者的所见.
2、学习作者抓住景物特点进展描写的方法，品味重点语句,体会作者的独特情感.
3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情《在长江源头各拉丹冬》教学设计
教学目的：
1、根据作者的游览过程，理清文章的脉络，能用自己的语言简要复述作者的所见.
2、学习作者抓住景物特点进展描写的方法，品味重点语句,体会作者的独特情感.
3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情.
学的写作特点。
2、感受冰塔林的壮美,学习作者在写景中融入自己情感的手法。
教学过程：【教学过程】
一、新课导入
幻灯片展示各拉丹冬图片，背景音乐《长江之歌》。
预设效果：以图片激趣,初步理解格拉丹冬气候特点;以音乐激发学生对祖国大好河山的热爱之情；导入新课。
二、初读课文，走进各拉丹冬
1、简单介绍各拉丹冬
2、根据课文的内容，梳理作者的游踪。复习移步换景的写作手法。
3、分析作者游览过程中的所遭、所至、所见、所感。
以小组为单位，研读教材中作者的所到之处，用不同颜色的笔或符号圈划.
讨论文中大量写游览过程中所遇的困难，有何作用?
体会不同时段作者内心的所感。
三、品读课文，欣赏语言之美
1。这一派奇美令人眩晕,造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力.
，辨不清它何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息,把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
3。打量着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象着在漫长的光阴里,冰川的前进和后退，冰山的上下消长，这波纹是否就是年轮.
4、阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端……富有雕塑感。
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